万以内的加减法(一)整理和复习教学设计.doc

万以内数的加减法（一） 《整理和复习》教学目标：? ? 1、通过具体的题目练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，进一步掌握本单元内容，能够正确、熟练地计算。 2、通过创设具体情境，让学生从中体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。 3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点：? 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：? 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。教学步骤：（课件演示）? ? 一、复习导入 1、本单元我们学了那些内容？ （1）提问：怎么口算两位数加两位数？ 小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 （2）提问：怎么口算两位数减两位数？ 小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 2、几百几十加、减几百几十的笔算。 提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？ 小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。 （2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（给学生自由发言，只要合理都给予肯定） 二、基本练习 1、口算。 52+35=??86-34=?47+33=??36+20= 23+69=? ??62-18=? ?70-26=? ?? 65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。 提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？ 2、计算。 650+340=? ??370+480=? ???390+250=? ?? 520+300= 840-560=? ??750-540=? ?? 440-150=? ?? ?600-240= 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。 3、估算。 1、大约是几百几十？ 353≈ 984≈ 721≈ 632≈ 198≈ 496≈ 897≈ 999≈ 2、估算下面各题 382 + 246≈ 693 - 381≈ 504 + 198≈ 486 - 315≈ （380）（250） （690）（380） （500）（200） （490）（320） 3、出示教材第19页第3题，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？ （1）学生交流后板书：632-441. （2）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？ （3）学生讨论估算的方法，然后交流算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成630,441看成440,630-440=190，大约多190个座位。…… 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 三、巩固练习 1、完成“练习三”的第10题。 两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。 2、完成“练习3”的13题。 3、完成“练习四”的第3题。仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。 四、课堂小结 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？ 学生发言，教师点评，解疑答惑。