陕旅版六年级下册第五单元教案.doc

课题 Unit5 What is he like ? 课时 1 授课人 教学 目标 认知 能力 情感 1.能听、说、读、写单词：clever ,outgoing ,shy ,kind ,hard working ,serious ,lazy. 2.能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。 3.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系。 教学重点与难点 四会掌握单词：clever ,outgoing ,shy ,kind ,hard working ,serious ,lazy，并能熟练运用。 教学方法 参与式教学 教具准备 录音机、单词卡片，磁带 教 学 过 程 设计意图 I. Leading In i.课前热身 教师通过Part A Warming-up部分的第一个活动Listen and do环节的Simon says游戏首先将学生自然地引入英语学习氛围，继而复习身体部位的单词。 T: Hello,everyone！Welcome to my class .Now ,let’s play a game: Simon says ,”Touch you nose/face/ear/eye…”教师用简单的语言重申游戏规则，要求学生以组为单位进行比赛，最后站着的人数最多的获胜。 ii: 新课导入 上一环节中，在学生进行游戏的过程中，教师可将本节课将要学到的词汇融入You are clever , Don’t be shy.等句子中对学生的表现进行适当的评价，引入本节课的学习。 II.Presentation i． PartA Let’s learn 教师可借助班上较典型的学生和单词卡片来协助完成本部分的教学。 1. 教授单词clever 用 … is clever表扬某个学得很好的学生，并出示clever单词卡片，和学生一起边读边书写在黑板上，然后指着这个好学生问大家What is he like?教师展示句型，帮助学生理解，引导学生回答He is clever，兵启发他们用… is clever ,too推荐班里其他聪明的同学。 2.用同样的方法教授outgoing ,shy ,kind ,hard working ,serious ,lazy. ii.巩固活动 1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生看书并指读这些单词。教师要注意引导学生读得准确、流畅。 2.学生两人一组，互相拼读拼写单词。3 3.学生集体拼读单词。 III.Practice 让学生开火车读这些单词。 说一说：学生拿出准备的照片，同桌两人说一说。 S1: What is …like? S2: He is clever/outgoing /shy … S1: Is he…? S2: Yes , he is /no, he isn’t. IV. Assign homework 熟读并背会所学短语。 引领学生在听一听、做一做的过程中迅速进入英语学习氛围中，让每个学生在参与的过程中进行体会和复习。 创设情境导入，联系学生生活实际，让学生容易接受新授知识。 加强读的训练，确保后进生有充分的时间练熟。 学习理解单词的意思并会运用。 巩固新知识。 教 后 记 课题 Unit5 What is he like ? 课时 2 授课人 教学 目标 认知 能力 情感 能听懂、理解Let’s talk部分的对话. 2. 能流畅的朗读对话，并能结合实际情境灵活准确的运用以下功能结构,并能做到语音、语调自然。 (1) What is he like? He is kind to us. (2)What do you think of her? She is a little serious. 3.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系 教学重点与难点 熟读短语、对话，并能熟练运用。 教学方法 参与式教学 教具准备 Let’s learn 部分词汇卡片 教 学 过 程 设计意图 I.Leading In i. 课前热身 教师拿出所准备的Let’s learn 部分词汇卡片，随机闪动并发问，如：Hello ,boys and girls ,what is the boy like?学生快速说出教师卡片上的性格类单词，并用完整的句子表述：He is clever！ ii.新课导入 单词展示完后，教师展示所准备的本部分三个女孩的教学课件或图片，组织学生就what is the girl c like展开讨论，鼓励学生大胆用英语表达个人想法，通过与学生的简单交流，帮助学生更好地组织语言。然后让学生快速阅读课本37页的句子之后，读并圈出相关的图片，之后通过课件，