五年级儿童诗教学设计.doc

4、游子吟 教学目标： 1.、自读自悟，促进学生感悟母爱。 2、反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。 3、培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。 教学重难点： 引导学生独立阅读诗歌，体会作者丰富的想象力，激发学生感悟母爱，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学时间： 　　　一课时 教学过程??????????????????????????????????????????? 一、自读自悟，理解大意 1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号。 2、指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 二、赏读诗句，学习借鉴 1、画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 2、欣赏交流佳句。体会诗句所包含的动感画面，感受母爱的伟大、无处不在。 三、比较鉴赏，模仿习作 1、默读这首诗，想一想：古诗《游子吟》和这首《游子吟》的异同。 2、生探究、发现。 3、交流感悟。 4、生交流搜集到的歌颂母爱的诗歌，师生互动点评。 四、拓展延伸： 请你抓住生活中的细节，也写一首歌颂母爱的诗吧！ 《老师的眼睛》教学设计 教学目标： 1.学习关于老师的儿童诗，感受老师的。 2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。 3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。 感受诗歌的语言美和情感美。 2．引导学生仿编诗歌，培养学生的想像力、创造力和尝试精神。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣： 教师朗诵老师。 孩子们的眼睛是特别地明亮，你们这群孩子也捕捉到老师的了吗？（指名说） 二、品读诗歌 过渡：结合学生的回答，??？说说你的想法。 1. 出示：《老师》 1）自己读读诗歌，说说你最欣赏谁的理由，为什么？ ? ? 相机指导朗读相关小节，说理由，体会用词的准确和想象的奇特。 2）？？我们还可以去问问别人。 提供句式：2、过渡：在大家的眼里，老师，相信在每个人心里，都有一个属于自己的独特的想法。　　（1）范读：　　　（2）指名读读，相机评价朗读情况，指导读出诗歌的节奏感。 （3）读了这首诗，你想说些什么？ （4）在诗人的想象中，，在你小小的心里，老师的什么又引起过你的想象呢？指名说，师生共同评价。 3、师述：是呀，只有诗才有如此灵动的语言，如此丰富的想象，今天，让我们再次老师，并且带着那份诗意去。但愿下面的创作导航，能为你带来灵感和帮助。 4.学生创作，教师播放音乐。 5.作品欣赏和修改。 小结：同学们，让我们闻着老师的气息，带着心中浓浓的意，奏响人生的老师之歌吧！ 《》教学设计教学 1．帮助理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 2．引导仿编诗歌，培养学生的想像力、创造力和尝精神。 3．让，。、尝试用儿童诗的形式表达自己对的认识和情感。感受诗歌的语言美和情感美。 2．引导学生仿编诗歌，培养学生的想像力、创造力和尝试精神。 教学时间：一课时 教学准备：有关课件 教学过程： 一、感受1.猜谜语。 1） 2 ）（谜底是） 师：自古以来，是人笔下常的。 2.齐读。 二、倾听的。 （课件播放风的声音） 1.听，你听到了什么？2.闭上眼睛，你看到了什么？ 三、欣赏。 1.我们应该感谢，是它，给我们送来了一个万紫千红的春天。3.师：欣赏了，你又想说什么呢？ 四、1.出示儿童诗： 《》： 老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。 老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。 老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。 老师像什么？ 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们身边，告诉我们一些丰富多彩的知识。 是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。 2.喜欢这首儿童诗吗？学生自读。 3.你读懂了什么？最让你印象深刻的是什么？ 4.指名读。有感情地读。男女生赛读.配乐读。 其实我们每个人都可以写儿童诗，相信吗？ 1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了 3．出示尝试题，引导学生仿编诗歌。 1．帮助理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 2．引导仿编诗歌，培养学生的想像力、创造力和尝精神。 3．让，。 感受诗歌的语言美和情感美。 2．引导学生仿编诗歌，培养学生的想像力、创造力和尝试精神。 教学时间：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 师：古住今来，许多文人墨客赞美过老师，请你来说两名关于赞美老师的名言警句。 二、初步感知理解作品阶段 ．教师有感情地朗诵整首诗歌。 默默地挂在我的星空， 洒下丝丝温和。 老师的背是一张弓， 满怀希望地把我们射向理想的天空。 老师的背是一座桥， 沉重地托着我们， 送到知识的彼岸。 其