七年级下册精品教案 黄河颂.doc

黄河颂 光未然 教学目标： 1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 ?? 2、提高朗读诗歌的能力。 ?? 3、理解歌词大意。1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 ?? 2、理解歌词大意。《黄河颂》语言上的特点。?1、背景介绍： ?? 早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。 ?2、作家作品： ?? 光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。四、一二反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。?? 1、朗读要求： ?? 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ ?? 要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 ?? 要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 ?? 还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。 ?? 文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 ?? 感情要深沉、悲壮。?? 2、朗读提示： ?? （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ?? （2）“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 ?? （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 ?? （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力?? 3、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。 ?? 学生自由朗读 ?? 推荐同学读一读。?? 1、思考质疑： ?? 读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？（出示思考题）?? 2、合作探究：（分小组讨论） ?? 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 　　 ?? “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？ ?? 标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？ ?? 作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？ ?? 诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。” ?? 这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ ?? 诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？ ?? 如何把握《黄河颂》语言上的特点？?? (师生共同讨论解答)?? 3、教师明确： ?? 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 ?? 黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。 ?? 演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。 ?? 最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 ?? 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的 历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和