四年级语文下册第一二单元教学设计.doc

甘泉小学教学设计 教师：李 科目：语文 年级：四年级 科目章节名称 　1、古诗两首《独坐敬亭山》《忆江南》 教学目标 知识 １、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”和“厌”等词在诗句中的意思。 能力 ２、在反复诵读中，读熟两首诗词，正确理解古诗的意思。 情感 ３、在反复诵读的过程中，体会诗人的情怀。 教学重点 有感情地朗读、背诵两首诗，默写《独坐敬亭山》《忆江南》。 教学难点 感悟每首诗中描绘的独特景色。 教学准备 课件光碟 课时安排 1课时 教学过程 教学环节（时间） 教 师 指 导 学 生 活 动 一、激趣 导入 1、导入：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？如果喜欢古诗就应该对李白这个人不陌生了。关于他你们了解多少呢？学生交流收集的关于李白的 二、学习《独坐敬亭山》 1、出指名认读生字，提示应注意的地方亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：区别音、形意 2、指名朗读古诗，注意节奏。 3、教师巡视指导。在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 1、学生 读熟诗句 5、 借助注释在组内试讲每首诗大意。 6、 交流预习中的疑问，组内解疑。 三、学习《忆江南》 “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。 3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思。 四、拓展小结 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 4、比较体会 1、交流 2、背诵 作业 设计 1. 抄写生字。 2. 读、背两首诗。 3.收集描写山水风光的古诗。 板 书 设 计 《独坐敬亭山》以静衬静惜惜相怜 《忆江南》 白居易 赞美 忆江南————————————好词 思念 教 学 后 记 古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向。我以“李白在写《独坐敬亭山》时的心情是怎么样的呢？”开始导入新课有的学生说是寂寞，有些说是高兴。我先不急着回答，让学生自己朗读诗歌，并找出答案。读过次后，学生能体会到李白的心情是悲伤的了。在教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言各抒己见的空间给学生提供了展示个性的机会和场所。 新塘镇甘泉小学教学设计 教师：李 科目：语文 年级：四年级 科目章节名称 1、古诗两首《望洞庭》 教学目标 知识 １、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”和“厌”等词在诗句中的意思。 能力 ２、在反复诵读中，读熟诗句，正确理解古诗的意思。 情感 ３、在反复诵读的过程中，体会诗人宽厚的情怀。 教学重点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学难点 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学准备 课件光碟 课时安排 1课时 教学过程 教学环节（时间） 教 师 指 导 学 生 活 动 一、形象感知，揭题 出图，你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。 请学生说说自己收集的关于洞庭湖的资料 二、学生自学，初步理解 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 互读古诗，交流诗意。 1、试背诵古诗。 2、班内交流汇报小组学习情况。 2、学生讨论。 3、学生简介写作背景。 三、引导赏析 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 四、交流课外积累 说说你知道的描写山水风光的古诗。 课外继续收集山水诗。 指名读一读 作业 设计 背、抄古诗 板 书 设 计 望洞庭 刘禹锡 潭面镜未磨，??????? 潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。????????湖光秋月两相和。 洞庭山水色，????????遥望洞庭山水