新版四年级英语下册 unit1备课.doc

单元分析： 本单元以time为话题，要求学生能听懂get up,go to school, do my homework, go to bed等单词，并能运用进行交流，还要求学生能在具体的语境中运用句型What time do you …? I … at ….进行简单交流介绍自己以及了解别人的日常生活，能增强珍惜时间的意识。 第1课时 总第4 课时 Unit1 Time 教学内容 1a. Listen . Can you find out what time it is? 1b.Listen, point and say. 一、教学目标 能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。 二、教学重难点 教学重点：能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。 教学难点：能掌握并运用半点时间的表达方式。 三、学情分析 学生在三年级和四年级上学期已经学过数字，为本课时间表达方式的学习奠定了基础，但还是有小部分学生对数字的掌握情况不尽人意，在本课时新课教学之前还需要复习。 四、教学资源准备 Recorder ,tape, cards. 五、课前预习 为顺利完成1a部分，让学生在家复习1至12的数字。 六、教学过程 教师活动 预设学生行为 二次备课 Step 1:课堂导入 老师提问：What’s in the picture?教授单词clock，然后要求学生观察钟面的不同时间，引出课题——Time。 Step 2: 合作探究 （1）教师拨动钟面，学生说出数字，通过钟面游戏复习1-12的数字。 （2）老师播放录音第一句，适时给予听力技巧的指导，如：在听之前，引导学生根据图片的提示，理解句子含义。 （3）老师播放录音，学生找出相对应的时钟图片，学生在方框内标上数字序号，师生共同核对答案。 Step 3: 交流展示 （1）根据填好的数字序号把相应的字母填在图片下方的圆圈里。 （2）展示圆圈中显示的答案：It is midnight，教师帮助学生理解本句话的意思。 Step 4: 归纳小结 再听录音，学生指图片，说出听到的时间，同时老师板书，引导学生归纳出整点时间和半点时间的表达方式。 Step 5:课堂训练 小组活动，两人一组，学生用自己准备的钟面进行时间表达方式的操练： 1）一人呈现时间，一人说出正确的表达方式； 2）一人说出时间，另一人在钟面上呈现。 学生很可能在写入字母时出现大小写混乱的情况，在动笔写之前要作统一的要求。 板书设计： Unit1 Time It’s three o’clock. It’s half past eight. 作业设计： 1.口头练习1-12点整点及半点时间的表达方式。 2.抄写（或默写）写出1-12点整点的表达方式。（普生/优生） 教学反思： 第2课时 总第5 课时 Unit1 Time 教学内容 2. Listen and draw. 3. Match and colour. 一、教学目标 能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。 二、教学重难点 教学重点：能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。 教学难点：能掌握并运用半点时间的表达方式。 三、学情分析 学生在上一课时已经学过整点和半点时间的表达方式，本课教学应在上一课时的基础上进一步操练和巩固，让学生通过听一听，画一画，连一连、涂一涂的方式对整点和半点时间的表达熟练掌握。 四、教学资源准备 录音机，磁带，钟面，卡片。 五、课前预习 复习o’clock, half等相关单词。 六、教学过程 教师活动 预设学生行为 二次备课 Step 1.课堂导入 借助钟面开展猜时间游戏。 Step 2.合作探究 （1）学生打开课本到第9页，观察不同钟表的颜色。 （2）播放录音数遍，学生根据钟表颜色的提示画出相应时间，老师适时给予听力技巧的指导，如：在听的过程中，可以先用数字记录不同的时间，然后再画在钟表上。 （3）师生共同核对答案，可通过游戏进行，如：老师说钟面的颜色，学生说出时间；或老师说出时间，学生说出相对应钟表的颜色。 Step 3: 交流展示 记忆游戏。老师要求学生在一定时间内记住不同钟表的颜色，比一比，看谁记住的时间最多。 Step 4: 归纳小结 再听录音，学生指图片，说出听到的时间，同时老师板书，引导学生归纳出整点时间和半点时间的表达方式。 Step 5:课堂训练 （1）打开课本到第9页，学生仔细观察题目，弄清题意。 （2）学生根据题目要求，自主完成练习。 （3）师生共同核对答案，学生大声朗读出句子。 学生在听到录音后很可能不能迅速作出反应，因此要教会学生以速记的方式记录听到的关键词。 板书设计： Unit1 Time It’s