2013人教版四年级上音乐全册教案OK.doc

学?科 备课教师 授课时间 第? 周 ??? 月?? 日 教学内容 第课 教学目标 教学重点难点 教学方法与手段学准备 教学过程 第课时学习目标：1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。教学内容：唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。教学过程：一、 表演《中华人民共和国国歌》　　1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。　　2.跟着录音小声唱曲调。　　3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。　　4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。　　5.教师重点指导的部分： 　　 　　带有“”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。　　 　　设问：为什么这句的力度要越唱越响?　　“起来!起来!起来!”的含义是什么?　　 　　设问：()这一句的音乐形象，你想到什么?　(2)“前进”的谱上又用强音记号()，为什么?　(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?　　6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。　　7.背唱《中华人民共和国国歌》。　　8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。二、学习音乐知识：“上行”　　用上行手法编创自己的歌：　　(1)先简单讲解“上行” 　　 　　(2)举一反三，…… 　　(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。 　三、聆听《歌唱祖国》　　1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)　　设问：　　(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的?　　(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?　　2.复听《歌唱祖国》全曲。　　设问：　　(1)这首歌分为几个部分?　　(2)每个部分讲述什么内容?　　(3)跟着音乐哼唱行吗?　　3.师生议论。　　4.完成课本上的编序号及涂色。四、教师小结下课。教后修改 板书设计 教学反思 学?科 备课教师 授课时间 第? 周 ??? 月?? 日 教学内容 教学目标 1.从聆听《北京是故乡》演唱《大雁湖》《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录教学重点难点 从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录教学方法与手段学准备 教学过程 聆听《故乡是北京》1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 选择恰当的音，作为结束音练习 1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3．教师切忌从理解上去讲解。 4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。 表演《杨柳青》 教学基本要求 1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3