小学语文十一册第二十六课《月光曲》第一课时教学设计.doc

小学语文十一册第二十六课《月光曲》教学设计?　　【基础知识积累】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 ?　　【方法与能力】有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 　　【情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 　　【拓展与延伸】欣赏贝多芬的《月光曲》。 　　【重、难点突破】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。 ?　　【教学手段】本课采用课件进行教学。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段 第二课时：学习课文第二段，总结课文、练习 第一课时 【教学过程】 一、导入新课，提出学习目标 　1、上节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。 　2、　播放音乐《月光曲》。 　3、同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？说说你对他了解多少？ 4、生简介贝多芬 ? 5、过渡语：对，它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。 　　你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。 6、板书课题：?月光曲 7、提出这节课学习的目标： （1）．自学生字词 ，读通课文 （2）检查预习，质疑问难。　 （3）．通读全文，理清脉络，概括段意。（4）了解课文大意，学习第一部分。 二、自主学习课文 1、自学生字词 （1）学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 （2）给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击课件出示解释和例句。） （3）学生在练习本上写生字词。 （4）辨析部分词语的近义词和反义词。 　2、查字典或联系上下文理解新词意思。　　 3、给课文分段，概括段落大意。　　 4、提出不懂的问题，在书上批注 过渡：同学们刚才根据导学案的要求，自学教材，形成对知识的初步认知和理解由小组长带领组内成员合作探究，对仍然不能解决的问题，先作“记号”，等待全班交流时解决2．检查自学生字词的情况。 （1）由小组长检查小组成员字词学习情况 （2）互相帮助，解答疑问 （3）汇总疑难问题 四、全班交流，探究点拨　 1．检查预习，质疑问难。　　（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。　　（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：　　（3）新词：　　（4）质疑问难，教师点拨。　　 2．配乐朗读或范读课文，学生自悟。　　（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）　　（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。　3．理清脉络，概括段意。　　（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。　　本文可分两部分：　　第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。　　第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。　　（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。　　第二部分可分三层：　　第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。　　第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。　　第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。 　4、学习第一段。　（1）齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 （2）理解谱写： 过渡：“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？”（谱成） 写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 五、自测反馈　　1．语文作业本第1、2题。　　2．比一比，再组词。　　 券( ) 括(