苏教版语文第十一册《练习1》教学设计2.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期　 年 月 日 教学内容 练习一 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1.语文与生活：辨析相同写法、不同读音的词语意思，根据上下文选择正确的读音，进一步认识轻声这一注音方法。 2.诵读欣赏：感悟歌词特点，培养学生的民族自豪感。 教学 重难点 辨析相同写法、不同读音的词语意思，根据上下文选择正确的读音，进一步认识轻声这一注音方法。 教学 资源 教材开发： “诵读与欣赏”安排了诵读歌曲《爱我中华》的歌词，可以带领学生欣赏歌曲，感兴趣的也可以通过歌曲旋律来学唱，增强对歌曲思想感情的体会。也可以补充诵读、欣赏类似歌词、歌曲，如《大中国》《红旗飘飘》《我的祖国》《我们美丽的祖国》等。 相关材料： 关于轻声的读音规律。 学生经验： 我国是统一的多民族国家，学生对我国每个民族的聚集地区、风土人情和生活习惯不甚了解。“口语交际”部分要求学生介绍我国的一个民族。可以指导学生充分利用网络资源，收集、整理相关资料为口语交际作充分的准备。 预习 设计 1.课前搜集相同写法、不同读音的词语，并想想词语的不同意思。 2.搜集、诵读爱国诗文。 3.有条件的话听一听歌曲《爱我中华》。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近练习（1分钟） 第二板块：预习展示（8分钟） 预习作业1 展示交流。 Yùn qì:指把力气贯注到身体某一部分。 Yùn qi：指命运或幸运。 Sūn zǐ:指春秋末著名军事家孙武，或指战国中期军事家孙膑。 Sūn zi：指儿子的儿子。 ● 第三板块：“语文与生活”第一部分（6分钟） 1.读小故事。 2.交流“妻子”的读法。 （“子”应该读第三声，因为在诗中表示：妻子和儿子。） ● 第四板块：“语文与生活”第二部分（10分钟） 1.读题。 2. 自由读词语，想想每组词语的意思有什么不同。 3. 交流 4. 根据意思读词语。 ● 第五板块：“诵读与欣赏” （13分钟） 1.自主学习。（4分钟） 2.探究合作。（2分钟） 3.展示：（7分钟） （1）说说歌词大意。 （2）想象画面。 （3）听歌曲，体会情感。 （4）练习诵读。 第五版块：明确任务，完成作业（2分钟） 第一板块：导入揭题 今天，我们一起来学习《练习1》中的“语文与生活”、“诵读和积累”。 板书课题：练习1 第二板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两位学生展示交流。 （“语文与生活”第三板块） 2.导学： （1）理解“运气”的不同意思。 （2）理解“孙子”的不同意思。 ● 第三板块：“语文与生活”第一部分 1.指名读小故事，说说故事的焦点在哪里？ （交流：妻子这个词应该怎么读？） 2.讨论在这首诗中，“妻子”一词该怎么读？ （“子”应该读第三声，因为在诗中表示：妻子和儿子。） 3.那么，丁大勇说的：一个词尾如果是：子、儿、头，就应该读轻声，这种说法对不对呢？） （不能一概而论，应该视具体情况而定。） 4.举例 ● 第四板块：“语文与生活”第二部分 1.审题，指名读题 2.自由读词语，想想每组词语的意思有什么不同。 3.集体交流 4.根据意思读词语 ● 第五板块：“诵读与欣赏” 1.过渡：我国是个多民族国家，有五十六个民族组成，各民族之间团结和睦，组成了我们这个祖国大家庭。 2. 任务驱动 【学习单一】 ①认真读歌词，结合插图了解大意。 ②练习有感情地朗读。 ④自学时间：4分钟。 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 巡视，参与小组合作探究。 导学 （1）请组号为“3”的同学说说歌词的大意。 （2）你的脑海中出现了一幅幅怎样的画面？ （3）播放歌曲，边听边体会其中的感情。 （4）指导诵读。 第六板块：布置作业 1．背诵《爱我中华》，尝试学唱。 2．准确读词，用词语的不同意思分别造句。 作业 设计 1．背诵《爱我中华》，尝试学唱。 2．准确读词，用词语的不同意思分别造句。 “学程导航”课时教学计划 施教时期　 年 月 日 教学内容 练习一 共几课时 2 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1.介绍我国的一些少数民族，了解少数民族的风土人情。 2.对学生进行爱国主义教育。 3.培养学生的口语交际能力。 4.指导学生写好钢笔字。 教学 重难点 介绍我国的一些少数民族，了解少数民族的风土人情。 教学 资源 关于少数民族的图片、文字等资料。 附：范例： 傣族主要聚居在云南省西双纳傣族自治州、其余分布在云南各县市。 傣族人居住的竹楼是一种干