recycle1 第二课时教学设计.doc

第二课时 　　教学重点： 　　有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。 　　教学难点： 　　学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。 　　课前准备： 　　资源中心的相关素材。 　　加拿大四季风光的图片。 　　Read and answer部分录音；活动手册P28—3的录音。 　　教学过程： 　　Warm up （热身） 　　活动一??? 歌曲歌谣? 　　教学参考时间：5分钟 　　播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。 　　播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。 　　教师播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。 　　学生跟录音学唱歌曲。 　　在热身活动中初步回忆第二单元的内容。 　　活动二?? 师生谈话 　　教学参考时间：3分钟 　　T：What season is it? 　　S：It’s spring. （板书季节名称） 　　T：What’s the weather like in spring? 　　S：It’s windy, but warm.　　（板书天气特征） 　　T：What do you wear? 　　S：Sweater / Dress / jacket…… 　　T：What can you do in spring? 　　S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语) 　　教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。 　　在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。 　　Listening and talking （听说练习） 　　活动三?? 听力练习 　　教学参考时间：3分钟 　　教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。 　　答案： spring???? plant trees??????????? winter?? make a snowman 　　　　?? summer?? swim in the sea??? ????? fall??? climb mountains 　　在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。 　　活动四?? 小组调查 　　教学参考时间：4分钟 　　教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 　　教师提问：Hello, boys and girls. What’s your favourite season? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。 　　请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。 　　学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。 　　初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。 　　3、Reading and writing? （读写练习） 　　活动五? 阅读练习 　　教学参考时间：10分钟 　　教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。 　　激发学生的阅读兴趣。 　　学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。 　　教师出示句子： 　　And it is hard to plant flowers in the rain. 　　It is so nice to watch the flowers grow. 　　I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”. 　　They are all beautiful and I can find many things to do. 　　启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。 　　解决学生在理解中的障碍。 　　跟录音朗读短文。 　　教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符： 　　Mike loves summer. He can swim in the sea.?? ?? 　 (Yes) 　　In Canada, It oft