教版语文九年级下册第四课《乘着音乐的翅膀》.doc

乘着音乐的翅膀 人教版语文 九年级（下） 【教学目标】 1.引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界。 2.通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。 3.通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。 【教学准备】 1.教师提前一周，指导学生重读课本中与音乐有关的文章，课外搜集与音乐相关的文章，利用阅读课或早读时间朗读与交流；于每节课课前推介一首名曲，师生共同欣赏。 2.布置学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。自由组合成四人小组，给自己的小组起名并合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。 3.在学生的准备过程中，教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。 【教学环节】 一、乘着音乐的翅膀，自由穿行于音乐天地 师：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？下面老师给大家欣赏一首歌曲《青花瓷》 播放周杰伦的《青花瓷》，创设轻松愉悦的上课氛围，引入本课的学习。 师：说说这首歌曲的旋律和歌词给你的感受。（学生自由发言） 师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。 （点击课件，显示课题“乘着音乐的翅膀”，同时背景轻音乐响起）。 二、乘着音乐的翅膀，聆听有关音乐的故事 ◆听一段歌曲（点击课件播放歌曲《明月几时有》） 1．说说苏轼的《水调歌头》背后的故事 明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合,此事古难全。”来谈对人生的思考。 4．在古韵悠扬的乐声中，同学们集体吟诵《水调歌头》，感受词的意境。 ◆请同学再来例举有关音乐与音乐背后的故事 例：《月光曲》与贝多芬 《二泉映月》与阿炳 三、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂 ◆品一首挚爱歌曲 （四人一组，以小组为单位，将自己课前准备探究过的曲目推介给同学们。） 请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。 提示：可以介绍音乐背后的故事、我与音乐的故事，也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。 2.评选出“我们最喜欢的音乐”。 根据“诗、画、乐配合是否恰当；诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣；推介是否富有创造性和想象力；表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。 师：今天我们在课堂上领略了这么多美妙的旋律，同时又聆听到了有关音乐的故事与知识，真是受益匪浅，令人难忘。 四、乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋 ◆说一些内心感悟 师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？ 师：还记得王蒙在他的文章中这样写到：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水……” （点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字。） 步骤一：用范例开路 出示名家形容音乐的句子（点击课件逐条显示） 例如： 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。 ――柴科夫斯基 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。 ――冼星海 音乐常使死亡迟延。 －－伊索 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 －－海顿 我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 ――德彪西 步骤二：指导学生进行鉴赏 师：“这些名言各从什么角度写出了音乐的特征？”（进一步在语言思维上启发） 师：“名家眼中的音乐如此得多彩，请你从中领悟出自己独特的感受，结合自己喜欢的