13古诗两首《望庐山瀑布》第1课时.doc

备课时间 教学 课题 13、古诗两首《望庐山瀑布》 课时安排 课时2 第 1-2课时 2011.2.19 累计 课时 主备人：宋红巧 复备人：陈红 教学目标 通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点 重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 难点：激发学生学习兴趣。 教学准备 挂图、电脑、投影 教学过程： 修改与反思 （一）、激趣导入： 　　1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 　　（二）、学习古诗： 　　1、听古诗朗读，学生自由跟读。　2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。　4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）　 　　（三）、了解诗人： 　　过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？ 　1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。 　　2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （四）、巩固诗歌的学习： 　　1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。 　　2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。） 　　3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。 　　（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。） 　　（六）、学唱古诗《望天门山》： 　　过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听—— 　　1、学生学唱古诗《望天门山》。 　　2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。 　　（七）、激发学习热情： 　　导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？ 　　1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。 　　2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。 3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。 第二课时 一、复习 　　1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？ 　　二、学习第二首古诗《绝句》 　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 　 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 　　四、精读诗句，想象画面 　　1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 　　2、学习三、四两行诗句。 　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗含。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来） 　　诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 　谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 　3、指名说说全诗的意思。 　4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 　5、指名朗读，练习背诵。 　读的时候要注意停顿和重音。 　反复练读。 　练习背诵。 　6、指导书写。 “鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。简介作者及写作背景。谁能用自己的话说说这两行诗的意思？。是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒