5gkh教学设计.doc

5 ｇ ｋ ｈ教学设计 深度解教材 本课教学声母ｇ ｋ ｈ的读音，认形，并在四线格内正确书写。认识并正确拼读ｇ ｋ ｈ与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。 本课包括三部分内容。 　　第一部分是三个声母ｇ ｋ ｈ，配有一幅情境图。图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪，“哥哥”提示“ｇ”的音，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，河里有荷花，荷花的“荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇ ｋ ｈ的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。 　　第二部分是ｇ ｋ ｈ的表音表形图。第一组是声母ｇ和一只鸽子，用鸽子的“鸽”提示ｇ的读音，用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母ｋ，用“壳”提示ｋ的读音，用蛋壳的破纹提示ｋ的字形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合，用“荷”提示ｈ的读音，用荷苞与荷叶的组合提示ｈ的字形，非常形象。 第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节。通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是和平的象征，告诉学生热爱和平，虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物，提高环保意识。 在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音形。 知识与技能 1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3、培养良好的读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。小鸡出壳k k k学会三个声母读音认清形正确书写。情境 1、播放情境图揭题 师：这是什么地方呀?有些什么人?他们在干什么?图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，弟弟把蝌蚪放回小河。今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。语境歌弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回家。字母图上画着什么指导学生发准“鸽子”的读音 （1）教师示范的发音舌根抬起顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。齐读、分组读点名读、开火车读。鸽子9字加弯发k时，跟发大体相同，只是冲出的气流比较强。齐读、分组读点名读、开火车读。小鸡出壳kk k。 （2）教学k的字形。 指导学生仔细观察小鸡出壳图。 师：蛋壳的裂纹像哪个声母？ 生：k。 师：k还像什么？ 生：竖起的机枪。 出示模具，巩固认识。 联想记忆：一把机枪k k k齐读、分组读点名读、开火车读。荷花荷叶h h h。靠背椅子h h h占中格下格写时把两笔连起来写、学生自己看书，观察字母在四线格内的位置。 k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，。、巩固 1、抽ｇｋｈ卡片认读。 2、游戏：“看谁找得快又准”。听老师读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母。 第二课时 课时目标 1、能准确拼读声母与单韵母e u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。培养良好的读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。一、 1、抽读e u字母卡片1、听儿歌，复习字母“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”这出现次数最多的是什么? 生：声母、h。ge） 鸽（ge） 和（he） 呵（he） 三、学习拼读音节出示：ge ke he齐读，指读，开火车读。gu ku hu 齐读，指读，开火车读。出示“打鼓”、“拔河”图说说图上有什么? (2)学生分组练习拼读g、hé-hé。(3)指名拼读音节，。合作学习音节gē、h、hè。(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。图上是什么?的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。(3)学生合作学习h、hè两个音节。学生反复练读，体会发音要领。3、反复练习拼读书中的gē hǔ hè五组音节。、巩固抽读2、比较g—p、h—n的字形。游戏：。将音节由学生认读，读正确者即得到小红。 第二课时作业 一、填空 gǔ-（ ）-（ ） （ ）-é-hé g-（ ）- gē h-ǔ-（ ） （ ）-（ ）-hè 二、描红  课后反思 根据