苏教版五六年级下册音乐教材分析.doc

五、六年级的音乐教材的编写思路是以审美为核心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强了实践与创造、加强了综合与渗透。教材以“单元主题”的方式呈现，包含了学唱表演、聆听欣赏、编创活动几个版块。 一、五、六年级音乐教材的特点： 1、采用系列单元主题的结构形式，将人文性与音乐性有机的结合。 2、突出体验，重视实践，鼓励创造，为学生的音乐学习提供活动与展示的“平台”。每个单元的音乐知识，能够让学生在螺旋上升的不同水平上获得完整音乐艺术活动体验， 即：主动参与感知欣赏--------表现实践--------尝试创造的过程。 3、贴近学生的生活，精选教学内容，体现经典性、时代性和开放性。 4、力求教科书语言的可读性、交流性以及呈现方式的新颖和多样化。 5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。 二、课标要求： 1、 感受与鉴赏 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能听辩不同内型的女声和男声，知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色，听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述，能够体验并简述音乐情绪的变化。 2、 表现 A演唱 知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在歌唱时间中逐步掌握和运用，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱，合唱。每学年能够背唱4-6首歌曲。 B综合性艺术表演 能够主动地参与综合性艺术表演活动并从中享受乐趣，在有情节的音乐表演中担当一个角色，能够对自己，他人的表演进行简单的评论。 C识读乐谱 用已经学会的歌曲学唱乐谱，结合所学歌曲认识音名，音符，休止符及一些常用记号，能够识读简单乐谱。 三、教材分析： 苏教版第10册音乐教材共有六个单元，每个单元既是独立的个体，又是一个有机的整体。 第一单元：中国娃 第二单元：绿色的祖国 第三单元：京腔京韵 第四单元：碧野金山 第五单元：欢腾的山寨 第六单元：荡漾的深情 围绕音乐与祖国来展开，一、六单元以人文化的情思来表现作为中华儿女的自豪与骄傲；二、四、五单元是以祖国的山水美景为主线；第三单元是展示祖国的京剧艺术的魅力。 第12册也是六个单元： 第一单元：鼓乐传情 第二单元：溯流探源 第三单元：滔滔多瑙河 第四单元：动感拉丁舞 第五单元：灿烂阳光下 第六单元：同一首歌 本册围绕“走进世界大家庭”的主题，着重于介绍欧洲音乐对世界的贡献，演唱、听赏一些世界各国的歌曲、乐曲以及一些优秀的中国民歌……在每个单元中，唱、听、动、演等形 式都一一具有。唱是每个单元的核心，唱好每个单元的必唱曲目是每个学生的首要任务。第10册歌曲共17首；12册歌曲共20首，每个单元必唱曲目都有3---4首，综合这些曲目的特点： 1、歌曲难度明显加大，段落多，段落中的难点多；乐句多，乐句的变化多。如：第一单元《中国娃》； 2、音乐记号使用频繁，音乐知识难度增加。如《海娃的歌》《弹月琴的小姑娘》中升记号、还原记号、跳音记号、倚音的频繁运用，使得歌曲难度增加。 3、很多歌曲节奏较快且节奏型密集，十六分音符和八分音符组成的节奏较多，歌曲难度增加； 4、歌曲较长，歌词不容易记。 四、教学对策： 在学生的眼里，书上的很多歌曲他们都不一定喜欢，甚至说就是不喜欢，那么怎么办？ 1、挖掘歌曲的内涵，让学生尽可能地喜欢上歌曲，如《海娃的歌》先从大海谈起，再谈海边孩子的生活，走入这样的情景，更能体会歌曲的意境。 2、教师要吃透教材，准确地把握歌曲。难度大，又不上口，如果教师自己都不熟，或弹得结结巴巴，怎么能让学生喜欢上歌曲呢？学习的积极性就减弱了。 3、教师最好是自己范唱，哪怕是清唱，会带给学生最真实的感觉，激起学生模仿的动力。 4、重点一定要突出，难点要分散；重要的节奏要拎出来，拍拍，或用乐器敲敲。节奏就好比是歌曲的骨头，骨架撑起来了，就好打扮了。而且节奏练习即可以分散难点，又可以活跃课堂气氛，让学生不觉得枯燥，这样课堂气氛活跃多了，学习的兴趣增加了。 如：《海娃的歌》 ２／４　ＸＸＸ　　Ｘ．Ｘ︱Ｘ　　　　ＸＸＸ︱Ｘ　　Ｘ０︱ ＸＸＸ　　Ｘ．Ｘ︱Ｘ．Ｘ　　ＸＸＸ︱Ｘ　　Ｘ０‖ 《弹月琴的小姑娘》 ４／４　ＸＸ　０Ｘ　ＸＸ　Ｘ０︱ＸＸ　０Ｘ　ＸＸ　Ｘ０︱ 　　　　ＸＸ　０Ｘ　ＸＸ　Ｘ０︱ＸＸ　０Ｘ　ＸＸ　Ｘ０‖ 《在一起》 ３／４　ＸＸＸ　Ｘ　Ｘ　Ｘ︱ＸＸＸ　Ｘ　Ｘ　Ｘ︱ ＸＸＸ　Ｘ　Ｘ　Ｘ︱Ｘ．Ｘ　Ｘ　Ｘ．　‖　 ５、重点歌词一定要多加练习。学习歌曲的过程其实是非常枯燥的。这时，不能让学生一遍又一遍地唱， 一定要注意多种形式的结合。如：小组唱、个别唱；你一句、我一句；切忌让学生一遍又一遍地跟磁带唱，那样容易唱疲掉，以后学生（特别是男生）就不喜欢上音乐课了。 ６、每节课或每一单元的音乐知识、音乐记号最好在歌曲教学中落实，而不是教条地单独进行。 ７、合唱教