六上unit 4-6.docx

Unit 4 Accidents教学目标掌握不规则的动词过去式was, had, broke, went, cut, put, found, came, saw, fell等。能初步理解和运用过去时的一般疑问句Did he / she …?及其回答。能根据图片和听到的句子补全对话What’s the matter with you? My … hurt（s）.并能运用句型交流有关伤痛的信息。能根据图片，按照故事情节发展给句子排序，并讲述故事。能借助图片读懂故事Bad luck for Tony，并能够正确朗读和表演。了解人称代词he的物主代词his的意义与基本用法。能学唱英语歌曲Take care。第-- 1--课时一、教学目标：知识与技能：1. 了解交通规则2. 能根据图片和听到的句子补全对话What’s the matter with you? My … hurt（s）I’ve got…...并能运用句型交流有关伤痛的信息。过程与方法：采取分层教学的方式，深入浅出，层层递进呈现新句型。通过ppt的形式凸现单词的意义，让学生一目了然。情感态度价值观：培养学生大胆想象，勇于表达的能力。二、教学重难点：1. What’s the matter with you? My … hurt（s）I’ve got…..教学过程二次备课Step 1.Warming upGreetings.Step 2. PresentationLook at the pictures. These areaccidents. 利用图片引出本单元话题 Accidents.复习人体各部位的名词。老师利用图片或体态语创设情境，引导学生理解并学习对话：What’s the matter with you? My … hurt(s).I’ve got…. 并在情境中操练对话。Complete the dialogs. Then listen and check.完成对话，听一听，核答案。学生打开课本到第37页，在老师的引导下看图，根据问题What’s the matter with …?回答His / Her … hurt(s).学生在图片的提示下，独立完成补全对话的练习。老师播放录音，学生自己核实答案。老师再次播放录音，师生共同核对答案，理解句子：I’ve got earache. I’ve cut my finger.学生听录音，跟读对话，模仿语音，语调。学生分角色朗读对话。老师根据学生的学习情况，让学生表演对话，或创设其他情境，创编对话。Read the safety poster. Then design your own safety poster.读一读，设计海报。老师利用图片或课件创设情境，帮助学生理解并学说单词safety学生打开课本到第37页，在老师的引导和文字的提示下，自己读出Poster的内容：Safety is as easy as ABC… Always be careful.并在老师的带领下重复几次，直到能熟练朗读为止。老师示范，引导学生自己设计一个关于安全的海报，可图文并茂，可用如Safety is as important as our eyes.等句子。学生互相讨论后，请几位学生试着说说自己的句子。老师应给予积极的鼓励和恰当的指导。学生小组合作，设计自己的海报，老师巡视指导。老师根据学生的活动情况，请几组学生展示并介绍自己的海报。作业设计1. 模仿课本写出ABC板书设计What’s the matter with you? My … hurt（s）Safety is as easy as ABC… Always be careful.Safety is as important as our eyes.反思第--2-课时一、教学目标：知识与技能：1. 了解交通规则以及避免发生意外的基本准则2. 了解to+动词原形的用法过程与方法：采取分层教学的方式，深入浅出，层层递进呈现新句型。通过图形的形式凸现单词的意义，让学生一目了然。情感态度价值观：培养学生大胆想象，勇于表达的能力。二、教学重难点：1.keep to these rules教学过程二次备课Step 1.Warming up1. Greetings.Step 2. PresentationListen and sing the song.听一听，唱一唱。老师播放录音，并利用体态语帮助学生初步感知歌曲内容。老师再次播放录音，出示一组课件或图片，帮助学生理解歌曲内容，并利用几组形成对比的图片，帮助学生理解歌曲名take care，如：小心翼翼地走路和不小心摔跤的；闯红灯的和遵守交通规则的等。分段理解和学习歌曲内容。第一步：播放歌曲第一，二段，可采取选择正确图片的方式帮助学生理解