《当兵的人》音乐教案.doc

课题：《当兵的人》 学科：音乐 学段：七年级上册 学校：恩平市均安中学 编写人：何燕玲 一、概述 “当兵的人“是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感，充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口，第一句“咱 当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌曲由刘斌首唱，深受战士和农民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 二、教学目标 知识与技能 （1）、了解进行曲这种音乐体裁及其特点 六、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、电子琴、鼓 七、课时准备：一课时 八、学习内容 （一）导课 1、Q：同学们在日常生活中认识的进行曲有哪些？ A：《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》 播放国庆60周年阅兵仪式，其背景音乐是《中国人民解放军进行曲》（教师补充讲授） Q：同学们谈谈自己对军人的了解和认识？ A：军人是保卫国家的人，铁打的汉子、最可爱的人、穿绿色军装的人。海难、地震、抗洪抢险……总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民生命的危难时刻，只要绿色军装的身影一出现，生命就有了希望，曙光就会驱走了阴霾。 （二）授课 1、聆听歌曲《当兵的人》，回答问题（播放《当兵的人》歌曲MV，教师在PPT上出示问题。） a、这是什么风格的歌曲？此类歌曲有什么特点？ b、这首歌曲表达了什么内容？ c、歌唱家的演唱情绪是怎么样的？ 学生回答（教师朗读相关歌词，引导学生回答，并作出补充） A：进行曲风格的歌曲。是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点 B：歌曲表达了解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 C：歌唱家怀着激昂的情绪演唱歌曲。 2、再次聆听歌曲，回答问题 d、这歌曲应该用什么力度去演唱？ e、歌曲应该突出哪个字？ 学生回答（教师示范模唱歌曲，引导学生回答） D、用饱满有力的声音演唱。 E、应该突出 咱 当兵的人 注意重音记号＞。 3、在教师的指导下，学生试着分析教材。（教师引导分析，并作出相应补充） （1）《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构，有带再现因素的单二部曲式。 （2）伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，气势豪迈有力，展现出军人的英雄形象。 4、用铿锵有力、豪迈的情绪，按节奏朗读歌词，教师示范。 5、学唱歌曲。在聆听两次的基础上，学生已初步掌握歌曲的旋律，能够轻声哼唱歌曲，教师弹伴奏并示范带唱。 6、掌握歌曲后，让学生提出歌曲疑难部分，教师加以示范、教唱。 7、在学会歌曲的基础上，在延音小节后加击拍XX X。X ，并请一学生用鼓敲击，其他学生拍手，加强歌曲演唱的气势及活跃课堂气氛。 8、分男、女声部有感情地演唱歌曲。 （三）教学延伸 1、分析歌词“一样”和“不一样”。让学生分组讨论，讲述一些军人的真实故事，引导、启发学生回答，以达到情感教育。 “一样”：都是血肉之躯的平凡人。 “不一样”：军人是肩负着保卫祖国、保护人民生命财产，站在救护抢险前线，不怕牺牲的人民子弟兵。 2、提问学生：面对解放军叔叔，你准备用哪种方式来表达自己的敬爱之情？ A、对军人叔叔敬军礼 B、送他一张全家福 C、唱《当兵的人》给他听 D、给他一个拥抱 E、朗诵一段赞美的话 九、学习小结 同学们，学习歌曲《当兵的人》，听，这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。 十、学习反思 本节课中在导入的环节中，我为同学们播放了国庆六十周年阅兵仪式的视频片段，而背景音乐正是本单元所要学习的主要内容——进行曲。选择这段视频为导入的目的是想通过视频，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，从而激发他们学习歌曲的兴趣。在教学过程，我运用了聆听与思考相结合的方式。在聆听歌曲时，让学生思考歌曲的情绪特点是什么、是什么风格的歌曲？此类歌曲有什么特点等等，就课堂实效来看，这些问题对学生而言难度并不大。假若能够请学生在欣赏《当兵的人》的MV后模仿军人的利落的踏步行进或庄严神武的敬礼等，将会使课堂气氛更为活跃。 为了让学生在聆听全曲的环节中，我利用多媒体视听结合、声像一体 2