第四单 田野在召唤元.doc

第四单元 田野在召唤 一《春到沂河》《美丽的村庄》《我们的田野》《红蜻蜓》《田野的召唤》露一手认识连线渐强、渐弱记号律动：《美丽的村庄》 竖笛《红蜻蜓》二、单元目标1.能用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环境保护意识。能够用和谐同一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》。 2通过欣赏柳琴独奏《春到沂河》，了解柳琴的音色及丰富的表现力，感受乐曲各乐段所表现的不同情绪，听辨乐曲中主题旋律的重复出现。 3认识连线、渐强、渐弱等音乐符号，感觉到它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。 4能够积极、自信地参与“集体舞”“露一手”等生动活泼的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，想象力、创造力得到发展。 、单元重难点1.用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱。 学会用和谐同一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》 四、课时安排 ? 第一课时 教学内容：1.欣赏《春到沂河》 2歌曲《田野的召唤》 教学目标： 1通过欣赏柳琴独奏《春到沂河》，了解柳琴的音色及丰富的表现力，感受乐曲各乐段所表现的不同情绪，听辨乐曲中主题旋律的重复出现。 2能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，并从中体验到大自然带来的欢乐。 3能较准确地掌握弱起小节的句法；能听辨出音乐中重复出现的素材，音乐记忆能力有所提高。 4了解中西方不同音乐文化所渗透的不同性格。 教学重点： 用轻快活泼的情绪演唱歌曲《田野的召唤》 教学难点： 知识点“弱起小节”以及跳音、八分休止符的演唱 教学用具： 钢琴、柳琴、VCD音响、有意大利风光的图片、录像或课件 教学过程： 一、情境音乐《嘀哩嘀哩》，学生随音乐律动。 师：常言道：“一年之计在于春”。春天代表着生命，象征着希望。同学们已经接触了很多反映春的歌曲，今天老师向你推荐一首用民族乐器演奏的乐曲——《春到沂河》（导入） 二、欣赏《春到沂河》教学： 1初听感受乐曲情绪，了解柳琴音色。 2师拿出实物柳琴，介绍柳琴：属拨弦乐器，其形近似琵琶而略小，音色和弹奏方法与月琴相似。 3再听乐曲，分析主旋律： A黑板出示《沂蒙山小调》（谱略），学生视唱。总结出此旋律为乐曲的原素材。 B曲式为带有引子的三段体结构； C乐曲向人们展示了沂河两岸的好风光，表现了人们在田间愉快劳动的情景。 4三听乐曲，对比分析、感受段落间的情绪及音乐形象的变化。（鼓励学生展开自己的想象大胆发言） 三、歌曲《田野的召唤》教学： 1感受歌曲意境，体验歌曲情绪。 导语：春天来到沂河，给沂河带来了生机；春天跨越了国度，来到了美丽而神秘的意大利，让我们一起来看看意大利的春天是什么样的。（出示意大利风光片段，背景音乐为《田野的召唤》） 2学生谈感受，归纳出歌曲活泼、轻快的特点。 3歌词学习 （1）创设意境。向学生展现一幅与歌曲内容有关的画面，教师有感情地朗读歌词。 （2）理解歌词。师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？（学生讨论歌词所表达的含义。） （3）感受歌词。师：让我们一同领略这美丽的景色！（学生有感情地朗读歌词） （4）演唱歌词。师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。（学生跟着歌曲录音轻声哼唱。） 4歌谱学习。 （1）感受旋律。师：这旋律与歌词搭配在一起，活泼又动听，你们听！（师唱歌谱，学生划拍。教师可以提示这首歌是从弱拍开始的） （2）听辨旋律。师：大家能找出旋律中与蓝色色块相似的旋律吗？（让学生找出歌曲中旋律相似的地方） （3）分句学唱。师：让我们把相似的旋律唱一唱。（分别学唱旋律中相似的几个乐句。） （4）完整学唱。师：大家能完整地演唱一遍吗？（学生跟琴完整演唱，要求划拍。） （5）竖笛吹奏。师：我们一起来用竖笛来表现一下这首歌，可以吗？（学生练习用竖笛吹奏，教师给予适当的指导。） 5完整表现歌曲。 （1）师生合作。师：听到这么美妙的笛声，老师也忍不住想唱一唱，请大家为我伴奏吧。（师范唱，生演奏竖笛。） 师：我们来交换一下，你们唱，老师用钢琴给你们伴奏。（生唱，师伴奏。） （2）分角色演唱。师：我们来讨论一下，怎么来分角色演唱（领唱与齐唱、男女生对唱）学生用不同形式演唱。 6拓展延伸。 师：意大利是一个充满浪漫色彩的民族。在历史上出现过很多著名的艺术家。我们来欣赏几个响喻世界的作品。 欣赏：《我的太阳》、《威尼斯狂欢节》等。 7在音乐声中结束下课。 ? ? ? 第二课时 教学内容：《我们的田野》 教学目标： 1通过学习歌曲《我们的田野》，引导学生从优美、婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 2学习用自然、圆润的声音演唱此曲。 3认识连线、渐强、渐弱等音乐符号，感受它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。 教学用具：歌曲磁带、稻草人图片、节奏卡片