如何开展音乐创编表演活动.docx

如何开展音乐创编表演活动创造性发展是音乐课程的主要价值；重视音乐实践，鼓励音乐创造，是《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念之一。如何体现音乐课程的创造性发展价值？如何在音乐实践中进行音乐创造？开展音乐创编表演活动就是一种行之有效的方法。(1)音乐创编表演活动的内涵与理念①什么是音乐创编表演活动创编，就字面上而言，可拆分为创造、编排。编排是按一定的次序排列。音乐创编表演活动是学生在一定的情景和环境下，受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生音乐创造的活动。它是音乐课堂中的音乐实践，更是音乐课堂中的音乐创造。从内容上说，音乐创编表演活动包含于音乐即兴创造中，更突出、更直接地表现在创编表演上；从形式上说，音乐创编表演活动常常体现在以律动、歌表演、集体舞等形式表现歌曲，以即兴创编为主，增强对音乐的艺术表现力。②音乐创编表演活动包含的理念A．音乐创编表演活动应关注学生兴趣兴趣是人积极探究事物的认识倾向。当学生感到有趣时，才会主动参与；当学生充满乐趣时，才会更加积极；当学生饱含热情时，才会具有创新活力。没有一定环境和气氛，就不能激发学生的兴趣；没有学生的兴趣，就难以有创造性的发挥。教师要围绕音乐主题，采取以音乐为主线的、丰富多彩的各种形式，调动全体学生的积极性，为学生的音乐创编表演活动提供条件。B．音乐创编表演活动与综合艺术表演紧密相连感受与欣赏是一种音乐感知，表现与创造是一种音乐表达，音乐与相关文化是一种触类旁通的音乐拓展。从表达音乐的角度说，创造是一种音乐表现，表现也是一种音乐创造。综合艺术表演以演唱教学为主，以律动、歌表演、集体舞、简单的音乐剧等艺术表演活动教学为辅，共同的外在形式决定其与音乐创编表演活动密不可分。将两者有机地融合在一起，发掘学生的音乐表演潜能和创造性意识，实现对音乐的独特演绎。C．音乐创编表演活动需要合作音乐课程目标提出：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。一方面，合作作为课程目标，是进行音乐教学需要达到的，音乐教学中要因势利导，恰当地开展各种形式的合作，培养学生的团结协作能力，除合唱、合奏外，音乐创编表演活动也是学生合作的有效载体；另一方面，交流产生对接，碰撞迸发火花，音乐创编表演活动需要课堂参与者运用各种感官，调动集体智慧，进行优化组合，撷百家所长，扬独特感想。D．音乐创编表演活动因评价而提升评价具有教育、激励和改善的功能。音乐创编表演活动中的评价应当发挥其特有的导向功能和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进其潜能、个性、创造性的发挥，使学生具有进行音乐创编活动的自信心和持续发展能力。这种评价可以看做教师学法指导的一部分，促使学生自觉地“反思”，逐步认识并掌握音乐创编表演活动的规律和方法，提升整个活动的质量和水平。(2)音乐创编表演活动的开展①引导想象，激发创造即兴创造，好比在一个巨大的格子里，竭尽全部创造性的才能，临时组织表达方式的能力；只要在这个格子里，随便怎么碰撞都可以。巧妙引导学生理解所要表达的音乐内涵，围绕音乐创编的主题展开想象，有兴趣用自己的表现方式表达音乐主题，音乐创编表演活动就有了一个良好的开端。教师对学生进行引导的方法多种多样，紧紧抓住音乐内容，使学生用耳听、用脑想、用口说，为创编做内容、形式上的铺垫。在这里，情景的创设、语言的启发、对学生思想的点拨、激励和肯定，都是必要而重要的手段。◇案例片段一小学一年级《青青竹子会唱歌A.教师：今天游老师想带大家到我的家乡——罗源县霍口畲族古老的乡村去看一看，我们和那里的畲族小朋友一起玩游戏好吗？（出示课件，介绍畲乡）教师：从画面上你们都看到了什么？学生：……B．教师：大家说得真好！在那里你能看到秀美、清澈的岱江水，奇特的岩石，竞相争艳的山花和郁郁葱葱的竹林。（教师边口述边在黑板上用筒笔画的方式勾勒出畲乡的景象）说到畲乡的竹子，你们知道吗，它的用途可大了，它不但能用来编竹席、竹器，给畲族人民带来财富，而且还能唱歌呐，不信你听……（多媒体播放打击乐的节奏声……认识竹制工具，师示范“打枪担”舞蹈并带生熟悉节奏及练习）C.教师：都说畲乡每片竹叶都有一个美丽的故事、每根竹子都能唱出动听的歌谣，让我们来听听。（播放课件：朗读声——青青竹，会唱歌；什么歌？仔细听……）请你们先听听游老师心中的竹子唱的是什么歌……畲族、汉族是一家，是一家。接下来老师也想听听你们心中的竹子唱的是什么歌？（教师把学生创编的歌词写在黑板上）点评：案例中，教师通过视觉观察、语言表达、勾勒图画等方式为学生展示畲乡的美丽景象，从介绍家乡的竹制劳动工具入手，对将要出现的节奏型进行预知，引导学生想象竹子和劳动工具所能发出的音响，逐步进入节奏，从音响听觉的模仿到八分和四分节奏的听辨，从用劳动工具表演的“