《回顾.拓展四》.doc

年级 六一 科目 语文 课时 总第（ 39 ）课时 任课教师 安文博 课题 回顾.拓展四 教 育 教 学 目 标 知识 目标 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 能力 目标 联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 思想 教育 通过回顾，让学生懂得应珍惜资源，保护环境。 教学重点 从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 教学难点 通过回顾，让学生懂得应珍惜资源，保护环境。 教学方法 引导法、点拨法，读议相结合 课 时 本课共（ 1 ）课时，这是第（ 1 ）课时。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、交流平台。 　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ 　　师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人 回顾本组四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？ 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 [评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。] 二、日积月累。 （1）在许多名言警句中，有许多关于节约 学生合作交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 　 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。） 师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 　但存方寸地，留与子孙耕。 　有限的资源，无限的循环。 　　 珍惜自然资源，共营生命绿色。 A学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义. a学生自由吟 诵环境保护的标语。 　b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 　　 　 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 （3）背诵并积累这些标语版和口号。 （4）交流课外收集的环保宣传标语。 [评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育] 三、趣味语文。 　　引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽 而渔”这个成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）从这个成语故事中，你得到什么启发？ 背诵并积累这些标语版和口号。 交流课外收集的环保宣传标语。 默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容， 讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ 教 学 过 程 教