回顾拓展四四单元分析.doc

学科 语文 备课人 汤玲萍 累计课时数 课题 回顾.拓展三 所用课时数 2 课型 新课 教学目标 １、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 ２、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 ３、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重难点 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 教学准备 整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。 教 学 过 程 教师引领组织 学生学习训练 个性设计 第一课时 一、激情导入 　　在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 二、读对话，交流感受 三、教师小结： 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。 第二课时（日积月累和展示台） 一、日积月累 １、引对联： ２、读对联：要求读准字音，读通顺流利。 ３、想意思： ４、悟特点： 三、课外拓展 教师提供对联，学生诵读，感悟特点： 叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇 　　绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联） 顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人 　　水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生 数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方 　　花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋 回文联：楼望海海望楼；水连天天连水 　　雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联） 歇后联：醉汉骑驴──颠头簸脑算酒账 　　艄公捋橹──打拱作揖讨船钱。 第一课时 １、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。 ２、交流自己的读文感受： ⑴ 说话要机智巧妙、简练得体。 　⑵ 剧本、相声的特点： 　剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 　　相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。 3、结合课外的知识与资料谈感受： 　⑴ 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 　⑵ 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。 第二课时 先学生自读，再指名读，正音 ⑴ 生自读，反复吟诵，感悟特点。 　　⑵ 四人小组交流自己的想法。 　　⑶ 全班交流讨论： 　　回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。 　　数字联：联中有数字，并且对仗整齐。 　　叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 　　顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 　　⑷ 再读对联，加深认识，熟读成诵 1、学生根据老师提供的各类对联做练习。 2、反馈联系结果。 3、学生根据老师的指导再次修改。 备课组网上讨论意见 课后反思 第四组 他们让我感动 第四组的主题是“他们让我感动”，包括《再见了，亲人》和《桥》这两篇精读课文，《金色的鱼钩》、《梦想的力量》这两篇略读课文和一次“口语交际·习作”和一次“回顾·拓展”。 这组课文中那些令人感动的情感、品质，都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的，这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人生态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义。既然如此，我们就要在教学中引导孩子找到文中切实让他们感动的地方，以此为切入点来理解课文，感悟文本，才能达到事半功倍的效果。 一、《再见了,亲人》——抓重点词句体会“感动”。 课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长。建议老师们是否可以用这样的问题去引导学生切入全文的学习：课文描绘的是战争时代，没有血缘关系的人，可是为什么他们能够成为亲人？由此来统领全篇，再由此过渡到文中的三个有代表性的人物，找到他们最让你感动的地方。 二、《桥》——抓住文眼设置情感冲突。 1、抓住动词设置情感冲突： （1）找找描写老汉动作的词语：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，为什么？ （2）老汉和小伙子的言谈举止是多么矛盾，多么令人费解啊！请同学们读最后4个自然段，相信你在顷刻间会明白许多许多…… （3）如果这个小伙子不是老汉的儿子，他还会“揪”，还会“推”吗？ （4）谈谈感受（结局太出人