八年级上册第四单元拓展阅读教案设计.doc

第四单元拓展阅读教案设计 《论读书》《读书八得》《窃读记》 备课教师：王聪 单位：东郭中学 教材分析： 《论读书》《读书八得》《窃读记》是北师大版初中语文八年级上册第四单元“读书妙语”中“拓展阅读”环节中的三篇课文，这三篇课文各有侧重点，其中《论读书》是一篇哲理性散文，文中重点阐述了读书的种种益处；《读书八得》是一篇片段组合式文章，全文重点讲述了读书时思索的重要性；《窃读记》是一篇回忆性散文，作者通过自己的亲身经历表现了对读书的热爱以及对知识的渴望，对学生具有很强的示范作用。 学情分析： 八年级学生通过七年级以及本册书前三个单元的学习，基本熟悉了散文这种文体，并且已经学习了本单元前几课关于读书学习的文章，大部分学生在平时也都培养了读书的兴趣和爱好，因此这三篇课文能够联系学生的实际情况，能够较好的调动学生的学习积极性。 教学目标： 知识与能力 1.掌握文学常识，了解作家作品，梳理文中的生字词。 2.在理解的基础上背诵文中哲理性的语言。 3.整体感知文章，把握文章大意。 过程与方法 1.理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。 2.通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。 情感态度价值观 1.培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。 2.提高辨别能力，学会读好书，会读书。 3.明白读书学习机会的珍贵，充分利用学校学习的时间。 教学重点： 1.整体感知文章，把握文章大意。 2.理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。 教学难点： 1.通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。 2.培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。 教学重难点突破： 教师课前钻研深挖教材和学情，联系学生实际，通过合作学习的方式鼓励学生主动发言，引导学生自己理解感悟。 教法： 讲授法；启发法；问答法。 学法： 朗读法；比较法；合作探究法；发现法。 课前准备： 教师准备：进行比较阅读，并联系前文分析教材；教学课件；设计教学环节、教法和学法。 学生准备：课前预习，查阅作者资料，熟读课文。 教学时数：2课时 第一课时 一、课文导入： 本单元的主题是读书妙语，有孔孟大师之言，有柏杨嬉笑怒斥借书之事，有鲁迅关于读书目的的讨论，有孙绍振阐述的读书的三种态度，有袁枚的“书非借不能读也”的建议。各位前辈对对读书一事各有感悟，请大家谈一谈自己对读书的感悟或者看法。（自由发言） 教师引导学生谈到读书的方法以及读书机会的重要性，进而进入本环节的学习。 初读课文，预习积累 1.梳理生字词。 辩驳 咀嚼 梗概 蒸馏 狡黠 汗涔涔 威风凛凛 全神贯注 煞有介事 若无其事 废寝忘食 饥肠辘辘 作者介绍 培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。 朱苏进，1953年生于南京成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993年，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。 林海音，女，原名林含英。曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。 3.阅读指导。 （1）读书的目的是什么？ （2）读书有哪些好的方法？ （3）读书有哪些好处？ （4）读书的要求有哪些？ （5）窃读书有什么感受？ 3.学生自主阅读。 三、整体感知，合作探究。 小组谈论回答阅读指导中的问题。 1.明确《论读书》中的三个问题。 （1）读书的目的是为了认识事物原理。（第六段第一句话。）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。（第六段第四句话。） （2）读书的方法：学问与经验相结合（第四段）；不同类型书的读书方法（第七段与第八段）； （3）读书的好处：第九段到第十二段。 根据这三个问题提示学生本文可以分为三个部分：第一部分（1—6段）引出读书的目的；第二部分（7—8段）说明读书的方法；第三部分（9—12段）阐述读书的好处。 2.概括《读书八得》各段段意。 第一段，提出读书的要求：思索； 第二段，说明读书的目的不仅仅是为了增长知识，而是要求在读书时学会思索，得到属于自己的东西； 第三段，说明思索对读书的重要性； 第四段，说明读好书能够激活人的思维，引导人去思索； 第五段，点明思索在不同作品中的作用； 第六段，“抵抗”好书并不是说不读好书，而是要在读书的时候思索； 第七段，提出要发挥想象力，自己思索书内容的构思和发展。