顽皮的杜鹃课堂教学设计.doc

课堂教学设计表 课程名称 音乐 设计者 李秀芹 单位（学校） 安阳县铜冶镇铜冶小学 授课班级 三（2） 章节名称 3.1 顽皮的杜鹃 学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育语文课程标准3-4年级学段：（一）1；（二）1.3.4.5.11；（三）2.3 本节（课）教学目标： 知识和能力:学习顿音记号，并能在歌曲中表现其效果；认识低音5、6、7. 过程和方法:在游戏中学习歌曲，能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 情感态度和价值观:在学习过程中懂得爱护鸟类。 学生特征 学生具备了初步的乐感，正在形成理解、表达音乐的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3.1-1 3.1-2 3.1-3 掌握 掌握 理解 学习顿音记号，并能在歌曲中表现其效果；认识低音5、6、7. 在游戏中学习歌曲，能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 在学习过程中懂得爱护鸟类。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 在游戏中学习歌曲，能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 老师示范。 学生模仿。 老师引导。 教学难点 学习顿音记号，并能在歌曲中表现其效果；认识低音5、6、7. 1、听音、想象模仿。 2、讨论交流。 3、老师相应的引导。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.1-1 3.1-2 3.1-3 掌握 掌握 理解 课件 课件、卡片 课件 歌谱《顽皮的杜鹃》 音频《顽皮的杜鹃》和歌谱《顽皮的杜鹃》 卡片、歌谱 A、B、 I C、E、I、J H、J A、B E、J A、J 认识顿音记号，掌握顿音的表现效果。认识低音5、6、7. 通过多变的音乐游戏，能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 激发爱护、保护鸟类的感情。 4分 20分 2分 自制下载 自制 下载 自制 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 顽皮的杜鹃 音阶树 顿音记号：▼ 低 音：567 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构： 一、组织教学 二、听赏 三、学唱 四、基础知识技能 五、表现 结束 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 3.1-1 3.2-2 3.2-3 知知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 师用科尔文手势引导学生唱咕咕，示范轻巧、有弹性的顿音。 和小杜鹃一起叫好吗？ 小杜鹃的叫声为什么这么好听呢？我们来认识一下顿音记号。 用科尔文手势引导学生唱音阶，体会低音5、6、7，并送低音5、6、7回音阶树。 和小杜鹃一起叫好吗？ 请你们来唱小杜鹃的叫声，拿出双手做大树，当小杜鹃叫时探出你的脑袋，随老师一起接唱吧！ 合作表演：一组唱词，一组唱咕咕 分组唱小杜鹃和杜鹃妈妈的叫声，交替叫。 分组合唱小杜鹃和杜鹃妈妈的叫声。 分角色、分组编动作表演. 学生创编歌词 好热闹，又来了位朋友，你听（师创编歌词）。把自己喜欢的动物介绍给大家（生创编歌词）。 形 成 性 评 价 本节课坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，让学生动起来参与，是