《感受音乐》教学设计2.doc

《感受音乐》教学设计2 学习领域：综合?探究 课 时： 1 课时 教材分析 ： 　　本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主．结合音乐的课程内容进行学习．活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感．让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习． 　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力．对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷． 二、学情分析： 这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪．但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度． 三、 设计思路： 整个教学设计我强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟．教学过程安排如下：热身激趣导入——综合体验——创造表现——评价——课堂延伸．为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来，画下来，我通过跳校园健身操，让学生能从熟悉的音乐中、跳舞中轻易说出对跳舞的感受引向对音乐的感受；综合体验环节，通过为画面选择适合的音乐的活动让学生感受美术与音乐的联系；游戏演一演启发学生发现如何用点、线去表现音乐；观看音乐动画，小组探究色彩与音乐的联系等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐． 创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现，如水粉绘画，洒水成画，油画棒绘画，彩色笔绘画等，鼓励学生大胆、自由地听听画画． 课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育． 教学目标 ： 　　1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现． 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受．能用简单话语表达内心的感受． 　　3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情．感悟音乐与美术的联系，重视自我感受和表现．渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育． 教学重点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动． 教学难点： 通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动．　 教学过程： 一．热身激趣导入 1．播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操． 师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？ （学生回答谈谈体会） 2．师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来．（老师板书：听听画画） 【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受．给学生设好台阶，降低学习难度． 二．综合体验 1、感知描述画面谈感受． 出示康定斯基两幅作品 1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果．请你谈谈这两幅作品给你的感受． 看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？ 画家为什么这样画？ （学生回答谈谈感受） 师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心．这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐．这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡． 2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？ 播放《命运交响曲》和《小步舞曲》． （学生回答说说选择及原因） 【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通． 2、游戏探究线、点与音乐的联系． 1）通过游戏发现音乐与点、线的关系． 师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？ 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）． 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐．学生用道具敲打（预设）． 师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验） 师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？ （学生回答谈自己的发现