课改论坛-英语情景导入.doc

课改下课堂教学导入存在的误区及建议 开县书院初级中学 盛丽 随着课程改革在的全面推行，新课程所倡导的教学理念被越来越多的教师所接触了解课堂教学的导入起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。不可否认，成功的导入能活跃课堂气氛，产生良好的教学效果误区一：偏离主题，耗时低效有效的课堂教学导入应直接简洁，时间不宜过长，以直接切入主要学习内容为基准，否则，就会造成头重脚轻的局面，影响教学效果。误区二：舍近求远，化简为繁教师导入时要因地制宜，要选择那些针对性强，符合学生最近发展区的教学资源。如果教学资源超越了学生的认知能力，学生无法理解图片和视频所呈现的内容，就会造成教学效率低下。误区三：不切实际，生搬硬套要考虑生成问题的预设，不能生搬硬套。误区四：前后脱节，不成整体教学过程是一个系统工程。导入和结尾要做到首尾呼应，如果将其割裂开来，再精彩的导入也收不到预期的效果。二、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，好的导入是师生间建立感情的第一座桥梁，为整节课的学习打下良好的基础，教学活动也就能进行得生动、活泼、自然。初中英语课堂教学的导入方法多种多样且没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉相互渗透。因此，教师在教学中要根据教学内容、学生的学情特点，灵活设计导入环节，将各种导入方法优化组合，以求最佳的教学效果。