画家笔下的色彩教案.doc

第3课 《画家笔下的色彩》 教 案 授 课 时 间： 授 课 地 点： 授 课 班 级： 授 课 教 师： 课题：第3课 画家笔下的色彩 课时：2课时 教材分析：本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。 教学目标： 知识与技能 ①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。 ②学会用色彩来表达自己的感受。 过程与方法 ①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。? ②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 情感态度与价值观 ①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。? ②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。 ?教学重点： 1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。 2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。 教学难点： 1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。 2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。 教学方法：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入阶段?? 欣赏无色彩图片，导入新课。 1、让学生欣赏无色彩图片。? 教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？? 2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。? 教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。 二、新课教授? ?（一）感受梵高笔下色彩? 1、凡高（1853—1890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。?? ?2、多媒体展示数幅《向日葵》?以及改变其色调后的《向日葵》?。 ????师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。?? ???提问：凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。?? （1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。?? （2）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。???? （3）花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。 总结：色彩和笔触是表达情感和内心感受的重要的手段。 （二）色彩与情感的表现?? 1、展示油画《在希望的田野上》，这幅画描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信。 2、展示农民画《猴子吹号》，这幅画作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。 总结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受。 3、思考与练习：在下列词语中选择，与四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。连线后和其他同学相互交流有什么不同。 4、展示图片：展示不同颜色的图片，让学生尝试相关的联想。看到不同的颜色有什么感受。 红色：血、火、喜庆、吉祥、恐怖、危险……? 黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……? 蓝色：大海、天空、冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁…… 橙色：快乐、健康、明朗、运动……? 绿色：小草、春天、希望、青春、…… 白色：光明、纯洁、高尚…… 总结：色彩给人的心理感受与色彩使人产生的联想有关。 （三）认识色彩 1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。 色相：色彩的相貌名称。（红、黄、蓝） 纯度：指色彩的饱和度。 明度：指色彩的明亮程度。 2、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。? 2、间色：两种原色混合的颜色。（橙、绿、紫） （四）归纳总结 同学们我们通过对画家笔下的色彩这一课的学习，你们有什么收获？请结合课本回顾一下，然后归纳。 1、了解了画家梵高和他画的向日葵。 2、色彩能够表达人们的心理感受。 3、认识了色彩（色彩的三要素、三原色、间色等）。 （五）作业 通过这节课的学习，画一幅表达自己