四年级下册第二单元观察物体第二课时.docx

第二单元教学设计课时第2课时备课时间3.16主备人课题观察物体（2）辅备人教学内容教材P14页例2及相应练习题教学目标知识与技能：通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教具准备课件、课堂检测教学过程修改一、创设数学情境，提出数学问题。1、师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏。2、在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？3、你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）二、组织有效教学，探究数学本质。1、师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：2、学生活动，师巡视调样。3、师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示： （1）师：他们组摆了一个这样的立体图形，他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。4、同时出示三组图形（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？5、交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。6、师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）三、致力问题核心，建立数学模型。师：从同一角度观察不同形状的物体，会有哪几种情况？四、设计有效检测，解决实际问题。 课堂检测一、选择1、从右面观察，所看到的图形是（??? ）。①?? ???②?? ????③2、下面的几何体从侧面看，图形是的有（??? ）。 （1）（2）（4）? ②（2）（3）（4）?? ③（1）（3）（4）二、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。五、升华经验成果，深化数学内涵师：这节课我们学习了什么？板书设计：