营造美的课堂,实施美的教学艺术.doc

营造美的课堂，实施美的教学艺术（浦东新区金英小学，浦东金杨路308弄50号 200136） 【摘要】在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化。美术教学与信息技术的整合既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。而如何利用信息技术的优势为美术课堂服务，给学生提供更有效的学习环境？从而让学生爱学、会学、乐学，是我们新时代美术教师该思考的课题。 【关键词】美术教学 信息技术 学习兴趣 1 前言 在中小学美术课程的教学过程中有一条——注重直观性，营造课堂教学美感：课堂教学要充分运用直观的具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力，创设情景之美，追求语言之美，展现创造之美，运用演示之美，营造课堂教学美感，使学生始终处在美的氛围中，有利于学生的情感发展和美术知识、技能的学习。同时在上海市中小学美术课程标准中明确指出要大力推进信息技术在课程实施中的有效运用。在美术课堂中利用信息技术的优势，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术，营造美的课堂，实施美的教学艺术因此美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。美术教学与信息技术的整合在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。使美术课堂教学让耳目一新，具有新的突破。信息化技术的发展改变了教师的角色和作用，教师由知识技能的讲解者、传授者变成学生能力构建的帮助者、指导者和促进者。感知觉是思维的必然前提。在美术课堂教学中，我注重导入环节的设计，充分利用信息技术的优势，变抽象的说教为形象的演示，把抽象的内容具体化，《器皿上的花边》这一课通过欣赏陶器、瓷器上美丽的花边图案，二方连续的多种构图形式来绘制器皿造型、装饰器皿。同时，感受陶器花边的古朴、粗犷美和瓷器花边的复杂、细腻美。基于此教学目标，我老师要带小朋友们到博物馆去，我们可不是去玩的，目的是欣赏一些陶瓷作品。通过欣赏陶器和瓷器作品，让孩子们直接感受陶器和瓷器的区别。通过大量的图片欣赏，让学生去感受，去发表自己的感悟。师生重在引导学生感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果，感受人类文化艺术的博大精深。感受花边的装饰风格，或简洁、或粗狂、或细腻、或精致。充分利用了信息技术，让学生直观了解了我国的陶器和青花瓷器 我国著名文艺理论家刘勰说：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。充分利用，等于是把大师请进了教室，使学生站在巨人的肩膀上。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。法国著名学者卢梭的这一观点要求老师在教学中要很好地讲究教学艺术，让学生在整个学习过程中学而不厌，乐而不散，始终保持旺盛的学习热情，使学生在教学中满怀兴趣的提高素质。而美术与信息技术的整合改变了学生传统的学习方式，使许多教学难点在学生地玩一玩中得到突破。 在《我的太阳》一课中，难点是拟人化的太阳设计。如何让学生的想象力得到升华，启发他们大胆的想象。我首先借助信息技术的优势，通过一个小课件来展示并让学生“装扮”太阳。学生通过自由拖曳能装扮出各种拟人化的太阳形象，可以是戴了博士帽的知识老爷爷，也可能是可爱的小妹妹、时髦的妈妈等等，同时通过课件演示光芒的变化（萝卜、冰激凌等）让学生在看一看、玩一玩、笑一笑中了解到光芒的变化可以是吃的、用的等任何事物，每次的组合都可能产生不同的造型。学生们都被这种神奇的变化深深吸引，七嘴八舌地出着点子，兴奋不已。这样，不但上台的学生兴趣很高，左挑右选的反复搭配，下面的学生也兴趣盎然，纷纷为他出谋划策。正是因为有了学生们全身心的积极参与，使课堂气氛非常活跃，同时激发了学生们的创作热情。由此可见，借助信息技术的优势能很好地激发了学生的想象欲望，在丰富了教学内容的同时，也让学生爱上美术课堂。 5 利用信息技术创造美 早在春秋时代，孔子就指出学习要由知之而好之而乐之宋代的朱熹则教人末见意趣，必不乐学；可见美趣、美乐才能渐入乐学境界。将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，通过内容领悟，进入理性的悦心悦意之境，通过求美、创美，进入更高层次的悦志悦神之境让学生在和谐、亲松、快乐的氛围中学习，给予学生充分施展个性的机会，神州七号顺利升空的壮观场面视觉上的冲击引发震撼感，激发他们的民族自豪感我请学生当一当小老师，介绍火箭、航天飞机、宇宙飞船、人造地球卫星、宇航服等。激起学生探索太空奥秘的兴趣因此，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲而且调动了学生的主动性，使之