信息技术学科“三五五”课堂教学策略.doc

信息技术 义务教育段信息技术学科“三五五”课堂教学策略（实验稿） 教学要求 ⒈微机室需有教师机并配有教学控制系统（软、硬件皆可）或投影系统。 ⒉微机性能优良，操作系统及应用程序能满足正常教学需求。 ⒊学生人手一机（最低为两人一机）。 ⒋每学期上机时间不得低于总课时数的70%。 基本框架 教学过程 一、情境创设，激发兴趣 新课程倡导教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。 二、自主探究合作学习评价鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力Word绘制简单的图形，在设计本课时，着重体现以下思想： 1、倡导自主探究，使学生主动、愉快地学习。 2、强化合作交流，使学生共同成长。 3、注重展示评价，让学生体验学习的快乐。 教学目标： 知识目标：掌握运用绘图工具栏绘制常用的图形。 能力目标：学会运用所学知识进行作品创作。 情感目标：使学生养成团结合作的意识并能够发现美、创造美。 教学重点： 学会使用绘图工具栏绘制简单的图形。 教学难点： 绘图工具栏中自选图形的运用。 教具使用： 自制课件、投影仪、教学软件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 上课伊始，师生同做小游戏。 师：我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。 （教师出示两幅利用Word完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。 生：右边的图画多了一个国旗。 …… …… 师：你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？ 生：（齐答）直线、矩形、五角星。 （教师板书） 师：你知道如何画出这些图形吗？（留有一定时间让生思考） 师：我们现在就来研究在Word中绘制简单的图形。 （教师板书：绘制简单的图形） 设计意图：利用小游戏激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。 二、自主探究，交流分享 （一）自主探究 1．明确探究任务。 师：首先我们一起来认识一下绘图工具栏。绘图工具栏在Word窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。 请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?(生:能)能画出五角星吗?(生:不能)五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。 现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。 2．学生尝试绘图工具的用法。 3．学生分组进行研究。 师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？ 生：直线。 生：矩形。 生：自选图形。 师：想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。 师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？ 生：可以问老师。 生：可以和邻座同学商量。 生：还可以查阅课本。 …… …… 师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！ 设计意图：让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行自主学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。 （二）交流分享 1．组内交流。 师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。 学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。 2．各小组推荐代表汇报研究结果。 师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。 首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。 第一小组代表：我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。（学生边汇报边演示） 师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？ 生：没有 师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果） 师：第一小组汇报得正确吗？ 生：（齐声）正确。 师：好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。 第二小组代表：我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变