郴州市一完小马艳红 勇敢的鄂伦春说课、设计和反思.doc.doc

湘教版音乐一年级下册： 《勇敢的鄂伦春》说课稿 郴州市一完小：马艳红 此次参加2014年郴州市义务教育阶段学校学科骨干教师教育技术能力培训班的学习，感触颇深。亲自体验到了六位音乐老师为大家奉献的精彩绝伦的优质课堂，真的是有种豁然开朗的感觉。通过聆听专家和各位老师的点评，我认识到了自己的差距，也找到了努力的方向。接下来，我将向大家简单介绍一下，这节来自湘教版一年级下册第一课《勇敢的鄂伦春》。 《勇敢的鄂伦春》广泛流传在是我国少数民族——鄂伦春族地区的一首民歌。鄂伦春族是居住在我国内蒙古和东北大兴安岭地区的一个少数民族，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。他们以打猎为生，性格骠悍，而且能歌善舞。 歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声。全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切，体现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质；而方整的乐句与歌词风格保持着默契的统一，给人一种亲切感，向大家诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。 说教学目标 众所周知，音乐课强调的是“以音乐体验为核心，重视音乐实践”，音乐课的教学过程就是实践的过程。如何在课堂教学中让学生充分进行音乐实践，是我从教近二十年来，一直探索的主题。根据音乐新课标的要求和教材的特点，以及一年级的年龄特征和心理特点，本课我设定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。 2.价值观过程目标：感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单律动表现歌曲的情绪和意境。 3.情感目标：学生结合歌曲的学习，让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识，从而增强民族意识，从而热爱我们的民族音乐的好习惯。 说教学重难点 重点是：通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 教学难点： 1.唱准“翻山越岭日夜巡逻，护呀护山林”这一乐句； 2.用不同的方式演绎歌曲。 说教法 根据本课内容，为了更好的达到教学目标，激发学生的兴趣。我在课前作了充足的准备：课件、电子琴、打击乐器等等。在教学过程中，我运用演示课件、情境创设、引导启发、情感体验、合作探究等不同的教学形式。在不同的教学环节里，将教师主导式、师生互动式、学生自主式教学方法相融合。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，在本课我引导学生自主探索、合作交流，积极参与各项音乐活动，同时，把“以音乐审美为核心”的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 说教学过程 在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，创设情境，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务，我设计如下教学过程： 一、创设情境，寓教于乐。 儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用用简洁的语言和色彩鲜明的课件图片引导孩子们了解我国各民族的分布情况。然后吸引大家去美丽的大兴安岭去看一看。既增长了学生见闻，又为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。通过多媒体的直观导入，不仅活跃了学生的思维，并自然地把学生带进了鄂伦春族的生活情境之中，同时也为学唱歌曲打下了伏笔。 二、潜移默化、学习歌曲。 在新课教授环节中，我巧妙地安排了两遍歌曲范唱，结合生动的视频，使学生对歌曲有一个直观的完整的印象，引起学生学习的欲望。通过读歌词让学生了解鄂伦春人的生活习惯，感受鄂伦春人保护森林的自豪且高兴的心情。为指导学生有感情的唱歌作铺垫。 通过多次有意无意的聆听歌曲，学生已经掌握旋律。我尊重孩子们的自己选择，凸显以学生为本的新理念，教学中我一边激发学生听赏音乐的兴趣，培养她们聆听音乐的好习惯。一边引导她们积极参与音乐体验，潜移默化地学会歌曲。我再采用教唱、跟琴唱的方法使学生很快就扎扎实实地学会演唱这首歌曲。不仅有效地调节课堂气氛，使学生积极参与，并且在轻松活泼的学习过程中，指导学生有节奏地朗读记忆，“翻山越岭日夜巡逻，护呀护山林”这个难点，自然也就迎刃而解。 三、探究学习，表现歌曲。 新课标为老师们打开了一扇新的门：自主、合作、探究的学习方式。在认识八分音符的学习活动中我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来认识八分音符。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发