我给垃圾变变装 说课稿.doc

上饶市中小学综合实践活动课程说课比赛 《生活垃圾的调查与处理——我给垃圾变变装》 说 课 稿 余干县三塘中心小学 高耀 各位评委、各位老师： 大家好！我的家乡位于美丽的鄱阳湖畔，它就是素有“江南望邑”“鱼米之乡”之称的余干县。非常荣幸，今天能和大家一起探讨综合实践这门课程。我说课的主题是——我给垃圾变变装。下面，我将从活动背景、活动目标、活动重难点、活动形式、活动准备和活动过程等六个方面向大家逐一阐述我的设计思路与意图。 一、活动背景 在距县城30公里的乡镇，有一所环境优雅的学校。走进这儿，迎面而来的郁郁葱葱的树木、绿茵茵的草地和浓浓的文化氛围让人心旷神怡，这就是我任教的三塘中心小学。可以说，我们是在“绿色的家园”中工作和学习。可是，就是在这样美丽的校园里，也经常会有一些不和谐的音符：学校的楼道间、学生的抽屉等地方时常能看到诸如易拉罐、包装袋、废纸等等垃圾的身影。随着生活水平的日益提高，学生的环保意识却仍然原地踏步。为了让小学生从小树立环保意识，根据五年级学生的具体情况，结合人教版五年级上册综合实践活动课中的《生活垃圾的调查与处理》教学，我从学生的兴趣出发，贴近他们的生活实际，注重学生的亲身实践体验，确定了这节综合实践活动课：《我给垃圾变变装》。 二、活动目标 五年级的学生对事物已经具备了初步的辨识能力，也已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程还无深入的了解。因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高问题意识，从生活和学习中挖掘学生感兴趣的活动主题，培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力和动手操作能力。本次综合实践活动我从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度设定以下目标： 1.知识与技能 通过观看校园、社会上垃圾肆虐的图片，引导关注身边环境存在的问题，学会提出问题、多角度分析问题的方法；了解垃圾给人类生存带来的危害及垃圾处理的基本知识；动手“变废为宝”，给垃圾变装，激发自主探究的兴趣。 2.过程与方法 通过上网、调查、讨论、操作等方式，了解垃圾的害处，学习简单的“废物利用”的方法，与同伴合作尝试制作精美、实用、环保的物品。 3.情感、态度与价值观 懂得保护环境的重要性，形成自觉的环保意识，培养主人翁的责任感。 三、活动重难点 重点：进一步提高与人交往合作的能力，对身边“陋习”的重新认识及学习“改装”的方法； 难点：体会环保对人类生存的重要性，树立健康的消费观，养成垃圾分类、循环利用的好习惯； 突破方法：通过教师的有效组织，学生自主观察、小组讨论、动手实践。 四、活动形式 综合实践课程的教学不能等同于语文、数学等学科教学，它更应突出知识的综合性和实践操作性等明显特征。为了使活动有效而不失有趣，我们打算采取课外小组实践调查，课内则以多媒体图片展示，小游戏，讨论交流和小组实际操作等形式展开。 活动准备 设定了活动目标，为了使活动更好的开展，我们做了以下活动准备工作： 1.请学生分小组调查社会上、学校里有关垃圾处理及人们的环保意识情况； 2.请学生搜集有关垃圾的相关资料及准备给垃圾变装的相关材料； 3.教师准备课件，相关图片及有关垃圾的知识竞赛题。 六、活动过程 从五年级学生的认知水平和年龄特征出发，我把活动过程分为六个环节： 第一环节：图片导入，谈话激趣引入课题 直观形象的图片能直接触动学生的心灵，提高学生对整个活动的兴趣，使活动达到最佳效果。课堂上，我首先让学生观看一组生活中垃圾成堆、破坏环境的图片。此时，我提出问题：这些图给了你什么感受？它告诉了我们一个什么社会问题？学生自由说自己的感想。以此引出本次综合实践活动课主题——《我给垃圾变变装》。接着让各小组汇报课外实践调查的情况，得出调查结果，顺势导入第二环节知识抢答。 第二环节：“关于垃圾你了解多少”知识竞赛 为了检验学生课前对垃圾的产生、危害、处理等知识的准备情况，我出示了一些知识题，让学生抢答，每个学生的得分计入所在小组。这个小游戏的设置，不仅能调动学生的学习积极性，增强小组荣誉感，还能让他们进一步学习垃圾的相关知识。 第三环节：垃圾对环境的破坏及其产生的危害 综合实践活动课程强调学生的自主参与、积极探究。为了突出学生的主体性，我趁热打铁，继续提问：回想我们刚刚看到的几幅图以及大家的课外调查工作，你认为制造垃圾、不合理处理垃圾会有什么危害？学生同桌之间进行交流再回答，我总结并播放图片。让学生更深刻的意识到不合理处理垃圾会有很大的危害，并意识到环境的好坏与生活是有很大关联的。 第四环节：我们小学生能为环保做些什么 当学生看到这些图片视频产生触动时，我再适时提醒：作为学生的我们，难道不应该加入到环保的行列中来吗？从而让学生讨论能做哪些力所能及的事，小组汇报后我再总结出示一些我们可