四年下小学数学学科第一、二单元教案.doc

课题 加减法的意义和各部分间的关系 周次 1 课时 1 教 学 目 标 1、在观察、整理信息中发现、提出问题 2、知道含有同一级运算的运算顺序。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯 教学重点 进一步理解加、减法的意义及各部分间的关系 教学难点 各部分间的关系 教具准备 课件 教学流程 教师组织引领过程 学生交流展示活动 教学设计意图 一、 激趣引入 明确目标 二、 小组交流 合作研讨 三、 展示汇报 成果分享 四、 巩固练习 理解运用 五、 自我反思 总结升华 一、创设情景? 师：今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的寒假,相信大家都有充足的精力来投入今天的学习,今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的知识。?板书：加法与减法? 二、探究新知?1、理解加法的意义? (1)出示：(第2页)例一（1）师：根据这道题你收集到了哪些信息？??(2)请学生根据线段图写出加法算式?814+1142=1956（千米）?师：为什么用加法呢？? 那怎样的运算叫做加法？ 根据这个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。?(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)? (4)加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。?2、理解减法的意义??(1)出示例一（2）、（3）②西宁到拉萨的铁路长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？? ③西宁到拉萨的铁路长1956km,?其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？? （2）与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？? 根据学生的回答，尝试用线段图表示：? 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。?(3)问：怎样的运算是减法？根据这两个算式，结合已有的知识() (4)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)? ?三、?探究、理解加法和减法之间的关系? 1、师：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？? 观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。?()?2、根据学生的汇报，出示：? 加数?＋?加数?＝?和?被减数?－?减数?＝?差 归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)?4、加法各部分之间的关系?(1)出示：120＋50＝170? 120＝170－50?50＝170－120? 问：观察算式，你能得到什么结论？? 一个加数＝和－另一个加数?（求加数用减法）? (2)试一试：利用加法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。? 125＋(???)＝1125????????(???)＋28＝72?师：在计算时，你是怎么想的？?5、减法各部分之间的关系?(1)出示：800－350＝450? 800＝450＋350?350＝800－450? 师：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？?观察这组算式讨论归纳得：? 被减数＝差＋减数?减数＝被减数－差?求被减数用加法；求减数用减法。? (2)试一试：利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程? (?)－64＝100?????87－(?)＝?18?124－(?)＝?99????*(?)－94?＝?94?(*注意部分学生会做减法得到0)?师：在计算时，你的依据是什么？? ?四、?综合练习? 1、根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。?3043-2468=????????????3043-575=????????你是根据什么，填出横线上数的？? 2、笔练(利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程)3、列式计算? ①?658加上什么数等于851??②?什么数减去314的差是731?? 怎样才能又对又快的列出算式？（弄清每一题求的是什么）? 3、课堂作业：?练习一1、3、5? 五、总结? 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 认真听 学生尝试用线段图表示 小组讨论? 读题 口答 小组讨论 讨论并试着用语言表示? 小组讨论。个别汇报 归纳，总结，汇报 计算 说出依据 总结 计算 说出根据 口算 认真练习 记作业 总结 【通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。】? 【通过两道简单的例题，让学生深入浅出的理解加减法之间的关系，并且能够归纳出加减法的意义。】 【根据两道简单的例题的变式，让学生观察，比较，归纳出加减法运算中，各个部分之间的关系，以便学生更好的掌握和理解。】 【通过三个层次的练习，让学生进一步的理解并掌握所学的知识，对于所学的知识可以灵活的运用。】 板 书 设 计 加减法的意义和各部分间的关系 加数