第三课 机灵的小鼠标.doc

第三课 机灵的小鼠标 （2课时 第1课时） 一、教学目标（思想、知识、能力） ⒈认识鼠标器，能正确握鼠标的姿势。 ⒉了解鼠标的分类，能单击操作鼠标。 ⒊培养学生正确操作鼠标的能力。 二、教学内容 鼠标的操作，单击，双击，拖动 三、教材分析 对计算机的操作主要是通过鼠标和键盘来实现的，因此，学生应该对鼠标的操作很熟练，才能轻松的处理信息。 四、教学重难点 重点： 能正确握鼠标的姿势，能单击操作鼠标。 五、教学准备 课本、几种鼠标 课件 六、教法学法 任务驱动；讲、练、辅结合 七、教学过程 ⒈复习巩固计算机的主要组成 ⒉鼠标的操作 ⑴鼠标的结构 左键 右键 滚轮 ⑵手握鼠标的姿势 ⑶鼠标的操作 指向 学生回忆计算机的组成。 学生猜想：鼠标的结构和操作方法有哪些？ 　 指向：就是移动鼠标指针对准某个对象。 ⑷鼠标操作 单击左键 单击左键：对准对象轻轻地点击鼠标左键1次。 ⑸认识各种鼠标 机械鼠标 光电鼠标 无线鼠标 感应鼠标 ⒊思考 你还见过哪些鼠标？ ⒋学生操作鼠标练习 ⒌思考：笔记本式式电脑右鼠标吗？你还见过哪些鼠标？ 八、板书设计 第五课 机灵的小鼠标 左键 右键 滚轮 单击左键 机械鼠标 光电鼠标 无线鼠标 感应鼠标 《“小老鼠” 好机灵》 [背景材料]： 这节课是我2005年9月21日，在我校电脑房给301班的学生上的一节随堂课，是《浙江省教育出版社》出版的小学信息技术第一册三年级上的第二课《“小老鼠” 好机灵》。 我校是一所农村小学——南北湖中心小学，目前达到市一级小学的标准，我是本所学校的信息技术专职教师。 本课的教学对象是小学三年级301班的学生，他们对电脑仅有一种模糊的认识，有的甚至是刚刚接触电脑，对电脑有一种陌生感。对鼠标的控制能力不是很好。 [教学设计]： 设计思想：我尝试用情境教学法创设一个到神秘城堡探宝的虚拟情境，并利用多媒体技术制作了一个形象生动的卡通鼠标，激发学生的参与热情，很自然地将探宝游戏贯穿在整个教学过程中。在组织教学方面采用任务驱动法，让学生亲自动手掌握鼠标的操作方法。此外，在教学中向学生展示各式各样有趣的鼠标，如带麦克风的无线型鼠标、卡通型鼠标等，为下节“设计未来小鼠标”教学作好铺垫。 教学目标，使学生掌握鼠标的用法。 　　教学重点：鼠标的各个操作方法。 　　教学难点：鼠标的双击操作及拖动。 　　课前准备：计算机、网络 图片： 教法与学法： 采用演示、讲解、启发等教学方法，针对小学生的年龄特点和理解能力的差异，采用生动的课件展示，用形象生动，符合小学生年龄特征的语言来表述，避免使用太概念化、术语化的语言，根据学生不同的掌握层次教师要个别辅导，根据学生的能力水平不同，可利用学生好表现的特点激发学生之间相互学习、交流。创设情境，将数学课的相关知识融入到本课教学中来，激发学生的兴趣。 [案例描述]： 本课根据小学三年级的年龄特征，采用老师演示与学生实践操作相结合的原则，在演示的过程中注意培养学生的观察、判断、比较的能力，学生操作的过程中注意启发学生总结、感受、发现、归纳的能力，培养学生相互之间的沟通、合作、讨论的学习态度。 1.情境激发，定向引导。 教师：“今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？请听听它的自我介绍吧！”（出示课件）伴随着音乐，电脑屏幕上出现一只卡通鼠标，并自我介绍：“小朋友，你们好！我叫‘鼠标’。你们看我的样子是不是像一只可爱的小老鼠呢！虽然我很小，可是我的本领大着呢！”这种引导学生眼看屏幕欣赏课件、耳听鼠标自我介绍的音像配合的教学方式，能充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。 教师：“大家现在可以摸一摸鼠标。”让学生观察鼠标的构造，并亲自摸一摸、动一动桌面上的鼠标，鼓励学生提出关于鼠标的疑问：“ 鼠标是由哪几部分组成的”、“怎样操作鼠标”……引导学生自己感知实物鼠标，自主提出问题，消除他们对电脑的陌生感。 教师出示课题：“今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它。” 2.引导发现，初步感知。 教师提出疑问，引导学生观察并思考“鼠标的结构是怎样的？”、“作用是什么？”、“你认为操作鼠标的姿势是怎样的？”等问题，引导学生带着疑问观察、讨论鼠标的结构，自主探索鼠标的操作方法。 3.任务驱动，自主学习。 教师：“刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了一个初步的了解，同学们想了解更多的关于鼠标的知识吗？接下来，我们要进行一次