四年级语文第一单元 《火烧云》设计方案.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 四年级语文 第一单元《火烧云》学习设计备课方案 授课时间 年 月 日 课 题 《火烧云》 学 情 分 析 1、学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等）四年级学生，已经具有一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。 2、学习材料分析（课程标准、学习内容、重难点、教学实践经验、先前行动反思等）《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 学 习 目 标 知识与能力： 1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。 4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度、价值观： 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注 教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的相应的学习任务 完成学习任务所期望达到的结果 为完成学习任务所使用的材料、学具、媒体等 达到学习目标所使用的手段（讨论、实验、观察、比较、阅读、作业、小组……） 为学生完成学习任务，达到学习目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节 用什么方法、形式判断达到学习目标 涉及说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。 文本导入，简介作者、引出火烧云 1. 从课文情境入手，引出课题。 2. 板书课题，齐读课题。 多媒体 板书 朗读 讨论 交流 谈话揭题 同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题） 简介作者 整体了解文章的内容 整体了解课文的主要内容、抓住文章主线 教材 自读、勾画、学生合作交流 合作学习、交流，完成填空；课文是按火烧云的（）——（）——（）的顺序叙述的。课文以（）为主线，突出火烧云变化（）与（）两个特点。 鼓励合作积极的小组 品读课文1-6节背诵积累 1、明白火烧云变化的多与快两个特点； 2、读中感受文章优美的语句及作者丰富的想象； 3、情感朗读体会火烧云的特点； 文本、多媒体 情感朗读 背诵积累 1、引导学生通过认真默读1-6节、明白火烧云变化的多与快两个特点；板书：变化多、变化快； 朗读中感受文章优美的语句及作者丰富的想象；背诵积累精彩语段：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 2、这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。） 拓展练习 背诵段落 借助提示背诵课文3-6自然段 媒体、填空 采取引读、填空的方式完成背诵 通过引读、填空、分步落实、分层要求，完成背诵。 板书设计 课后反思 主备教师：祁建华 备课组长签字： 马慧芳 2015年 8月25日 1