五年二期语文教案2风筝.doc

学生姓名____________五年级_______班 主备教师 刘志雄 主讲教师_____________ 2、风筝 学习目标： 1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。掌握生字的音、形、义，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文的内容和思路，体会作者的情感。 3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：感悟、理解误解和冲突中的手足之情。 学习过程： 一课时 谈话激趣，引入课题 同学们，你们放过风筝吗？能给大家说说放风筝的感受吗？今天让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，了解一段关于风筝的趣事。（板书课题：风筝） 自学检测： 初读课文，认记生字词。 作者简介。 鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯，至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等。1936年10月19日病逝于上海。 自学提示： （1）轻声读课文，读准字音，把句子读通顺，借助工具书理解不懂的词语。 （2）思考：这篇课文写的是一件什么事，在文中作者的态度有何变化。 3、检测： （1）给下面的生字注音并组词。 倘( )_______寞( )_______柄( )_______鄙( )_______恍( )_______ 掷( )_______惩( )_______罚( )_______恕( )_______ (2)给下面的多音字注音并组词。 模 什 恶 （3）释词。 伶仃： 嫌恶： 惊惶： 恍然大悟： 三 、教师导学。 更正作业. 研讨 再读课文，整体感知 思考：1、这篇课文写的是一件什么事情，在文中作者的态度有何变化？ 2、边读边想，根据课文内容，用合适的词概括作者对风筝态度的变化。 （ 嫌恶 ）——（ ）——（ ） 当堂练习： 1、下列词语全是形容人物神情的一项是（ ） A、寂寞 憔悴 可鄙 恍然大悟 B、惊惶 宽恕 肃杀 恍然大悟 C、傲然 寂寞 憔悴 惊惶 D、傲然 诀别 荡漾 惊惶 2、联系上下文，写出句中加点词语的意思。 （1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。 伶仃：__________________ 憔悴：_________________________ （2）我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 傲然：__________________ 绝望：_________________________ 二课时 复习导入，引出新知 默读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 根据课文内容，你用什么合适的词来概括作者态度的变化。 3、文中哪一部分写了作者对风筝及弟弟放风筝的嫌恶和鄙视？哪一部分写了作者内心的自责？哪一部分写了作者希望求得弟弟的宽恕？ 二、教师导学 理解第2至3自然段。 自由朗读第2自然段，边读边想，这一段描写了小弟的哪些方面？ 指导朗读，体会作者多角度描写的精彩。 默读第3自然段，想想作者着重描写“我”的哪些方面？（ ）找出这一段中关于“我”的动作描写。 指导朗读，想象“我”的行为表现，说说这两个人物给我留下了怎样的印象。 从“________”可以看出小弟是需要锻炼的。可见小弟到户外去活动，对健康多么重要。 从“__________________________”可以看出小弟是软弱的、中规中举的、胆小的。 从“___________”可看出小弟痴迷于风筝,热切向往放风筝,渴望获得自己丰富多彩的童年生活。 从“_________________”看出小弟是心灵手巧、聪明的。 从“______”一句看出,“我”是老成古板的。 从“____________ ____ ______ ___________”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 读了这两段你还有什么疑问？ （1）为什么作者这么嫌恶放风筝，这么反感弟弟放风筝？ （2）他为什么对弟弟这么粗暴？ 6小组讨论，全班交流。 理解第4至7自然段 默读课文，思考一下问题。 （1）“我”为什么要讨小弟弟的宽恕？ （2）“我”对待自己的错误与一般人有什么不同？小弟弟为什么全然忘却、