2 天上的小白羊.doc

2 天上的小白羊 教学目标： 知识与技能 会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读十四个生字。 3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。 4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 5、展开想象，感悟文章内容。 过程与方法： 在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。 情感态度与价值观： 亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。 策略方法: 以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。 教学准备： 1 写有本课需认读生字的语句的小黑板； 2 计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）； 3 理查德·克莱德曼的钢琴曲。 教学重点和难点：有感情朗读课文。 教学设计： 师生活动 一 谈话激趣，引入课题。 师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？ 生答。 师：你看到过的云朵是什么样子的？ 生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等） 师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。 师板书课题，生齐读。 二 熟读课文，识记生字。 形式多样，熟读课文。 1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 3 师大声范读，生指字小声跟读。 4 指名读。 5 小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1 师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2 师检查词句的认读情况。 全部会认的组奖励一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1 小组合作，识记生字。 2 全班交流方法，识记生字。 3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。 三 畅谈所知，感悟内容。 1 齐读课文，巩固识字。 2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。 3 向全班同学说一说：你知道了什么？ 生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等） 四 感情诵读，表述真情。 1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。 2 指名配乐感情诵读。 3 全班配乐感情诵读。 五 大胆想象，实践运用。 师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？ 生答。 师：那就让我们一起去看看天上的云吧！ 1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。 2 全班交流（配有优美的钢琴曲）。 3 师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！ 六 合作探究，指导书写。 合作探究，学写“小”。 1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。 2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。 3讨论：“小”字怎样写才好看？ 4 自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 合作探究，学写“上、下、羊、天”。 1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。 2讨论：这些字怎样写才好看？ 3 自己在书上练习书写。 4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 板书设计： 2天上的小白羊 羊 群 有 站 着 躺 着 下 来 别 在 凉 肥 美 着 着（zháo）凉 站着（zhe） 教学反思： 《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小朋友，你会和小羊说什么？”学生小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”学生小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”学生的思维似乎没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到学生平时最喜欢看动画片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参加运动会。”学生一看我提到动画片中的人物，他们的思维立刻“活”了起来。有的说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美