五数(上)教案《用字母表示数》张利霞.doc

教学设计 学 校：清丰县第三实验小学 任教班级：五 年级6班 任教学科：数 学 姓 名：张利霞 二O一六年九月  课题名称 用字母表示数 班级 五（6） 科目 数学 课时 1课时 执笔人 卢延普 执教人 张利霞 授课时间 2016.11 一、教材内容分析 小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说用字母表数是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数里的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是有所不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。所以，作为本单元的开端，这节课显得尤为重要。 对于来说用字母表数是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数里的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是有所不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。 1．知识与技能 （1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。 （2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。 （3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。 2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。 3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。 四、教学策略选择与设计 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。 有关课件、课堂练习本等  六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话激趣，引入课题。 二、发现交流，学习新知。 故事激趣，巩固新知。 一、谈话激趣，引入课题。 1．眼力大比拼。 师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？ 师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？ …… 2．畅谈生活中的字母。 师：很好。在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。在生活中，还有很多地方用字母。课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？ 3．引出课题。 师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。（板书：用字母表示数） 1．小组交流。 师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。 小组交流 师：通过小组交流，你们组读懂了什么？ 汇报 2．接受考验，学习例1。 师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。是不是真得读懂呢？现在老师考考你们？请看（例1） 师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？ 学生解答。 师：同学们自学能力真强，不用老师讲，你们已经学会了。现在，请你们观察上面几题，你发现了什么？ 师：你真是个小发现家。字母除了可以表示一个具体的数，还可以表示什么？（板书：具体的数） （板书：运算定律、计算公式） 3．设计运算定律，学习例2。 师：我们学过什么运算定律？ 师：现在，请同学们小组合作，先小组交流，商议用什么表示运算定律，然后在卡纸上表示出来。做完的在黑板上展示。（在另一块黑板上展示） （有的学生是用文字、字母、符号、图形、物体等） 观察发现，得出结论： 用字母表示比较简明易记，便于应用。 乘号可以用“·”或省略乘号不写。 4．自学例3。 师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的面积和周长公式。 板书：正方形，让学生说出正方形的面积和周长公式。 师：如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长和长方形的长，b表示长方形的宽，你会用字母表示出来吗？ 师：说得真好！同学们，我们已经会用字母表示正方形和长方形的面积公式了，那么是否就是这样一种方法呢？请同学们阅读P46，你发现了什么？ 让学生发现S＝a·a，还可以写成S＝a2。，C＝a·4可以写成C＝4a。（让学生在黑板写），并让学生读。 特别强调：a2读作a的平方，表示2个a相乘。 师：同学们太出色了！如果a=6cm,那么正方形的面积和周长各是多少？（出示（2）计算下面正方形的面积和周长） 1．省略乘号写出下面各式。 a×x= x×x= b×8= b×1= 2．判断题。 （1）a2和2a意义一样。 （2）a＋3可以写成3a。 （3）a×4可以写成4a。 生：有。 生汇报生活中的字母：1.广州地铁的出口写着A、B、C、D、E、F、G等字母，用字母表示第几出口的意思。2.小汽车的车牌写着粤S0F295，这里的F表示一个数。3.衣服的衣领上写S，它表示小码的意思。4.立交桥上写着4.5m，这里表示限高4.5米的意思。5.商品房里每一层贴着1F、2F、