北门口小学音乐课例分析与思考.doc

《玩具兵进行曲》课例分析与思考 教学设计： 一、组织教学：师生问好。 二、激趣导入 师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过什么样的梦呢？ 学生自由回答。 师：有一位音乐家，叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来，这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了，大家听一听，耶赛尔在梦里梦到了些什么？ 三、听赏《玩具兵进行曲》 1、初听音乐。 要求：仔细听音乐，认真思考乐曲讲述了一个什么故事？ 学生认真听乐曲录音，并积极思考、回答老师提出的问题。 2、复听音乐。 师：作曲家的这个梦是不是象你们说的那样呢？听完老师的故事你就知道了。 出示课件，教师随音乐讲故事。 学生边看课件边认真听老师讲故事，并跟着思考。 师：他做的是一个什么样的梦？（1、美丽的。2、恐怖的。3、忧愁的。4、快乐的。） 学生自由说乐曲的情绪。 选择合适的情绪贴到黑板上。 师：这么美的梦，这么好听的音乐，谁能跟它取一个好听的名字呢？（出示课题） 学生根据自己的理解给歌曲取名字。 3、分段欣赏。 师：这首乐曲分为三个部分，让我们来分别欣赏，在音乐中再次做进童话般的梦境，找玩具兵们玩好吗？ （1）欣赏A段，播放课件。 师：你知道发生什么事情了吗？他们在什么？ 学生看课件，听音乐，描述故事。 a、你能模仿玩具兵的样子吗？ b、随音乐集体模仿。 学生模仿玩具兵排着整齐的队伍，挺胸抬头走路的神气样子。 （2）欣赏B段，播放课件。 师：正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候，又发生什么事儿呢？ 学生描述B段音乐，学生表演故事情节。 师：你能模仿玩具们是怎样跳舞和玩耍的吗？ 学生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。 （3）欣赏C段，播放课件。 师：大家刚才玩的那么高兴，为什么突然都不见了呢？ 学生通过看课件回答老师的问题。 师：小主人醒了，玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌失措是什么样子？大家能不能表演这段？随音乐表演本段。 学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。 4、随音乐集体表演。 老师讲述故事并及时提示大家进行完整表演。 四：课堂小结。 师：这节课我们听赏了这首好听的《玩具兵进行曲》，还玩了玩具兵的游戏。你开心吗？如果很开心，就让我们象玩具兵那样神气的走出教室好吗？ 学生随音乐走出教室。 课例分析： 这是一节欣赏课，音乐欣赏课在音乐教学中具有画龙点睛的重要作用。只有懂得如何去欣赏才能有兴趣去热爱。这首纯器乐曲，对一年级的孩子来说，很难做到长时间安静地欣赏，所以根据乐曲的曲式特点，教师将其“解体”，并设计了许多不同的音乐小活动，吸引孩子竖起小耳朵，动起小脑筋，让他们通过切身的体验感知乐曲威武、雄壮、活泼的音乐情绪，初步知道进行曲的节拍韵律、情绪特点。整个教学过程，教师好像成了孩子们的一个大伙伴，陪着他们一起了解这个音乐故事，感知这个奇妙的梦境。教师讲得绘声绘色，孩子们听得十分投入，并且在一个个小小的音乐游戏中找到了问题的答案，课堂中充满了童趣，至今还令人回味无穷。 本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容—音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。此外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面，激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间。采用现代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识。 纵观整节课的课堂教学，教师教得轻松，学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等。 《山谷回音真好听》课例分析与思考 本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法，贾老师注重学生的情感态度和价值观，引导学生走进大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，才能体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种活动体验、感受、创造、表现音乐的美，引导学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。 步骤一：创设音乐情境，师生问好歌 贾老师弹钢琴，师生对唱，《问好歌》。 “贾老师：同学们好！学生：您好！您好！”音乐课在轻松愉快地律动中开始。 评析： 一分钟的组织教学，