六年级上册语文第五单元教案.docx

单元主题初识鲁迅一、单元教材分析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。二、单元教学目标1．理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。2．继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。3．掌握文中的生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写4．在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。5．读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。三、单元教学重、难点1．抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。并初步学会利用人物语言、动作、神态描写刻画人物的方法，以及了解诗歌的特点，体会运用对比手法的好处。2．通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。3．初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。（结合单元导读和课后资料袋）4．情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感。?四、单元教学措施: 1．本单元所选文章都围绕鲁迅先生展开，有一定的时代距离，阅读时应简要交代背景，引导学生搜集与鲁迅先生的相关资料。2．教师尽量准确把握本文所渗透的信息，保证传输信息的准确性；另一方面要联系学生生活的实际来感悟，尽量缩短距离。3．对于字词学习，应提倡个性化识字，鼓励交流学习经验，放手让学生自主学习。4．摘录生字新词、重点词句，也可以是学生喜欢的词句和精彩的句子，并通过交流给予必要的指导，及时点评。五、教学时间安排：《少年闰土》------------------------2课时《我的伯父鲁迅先生》---------------2课时《一面》----------------------------1课时《有的人》--------------------------1课时《口语交际·习作五》-----------------3课时《回顾·拓展五》----------------------1课时备课组六年级 5组主备人陈曦备课时间9．18课题19* 一面教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3．学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点1．理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。2．学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学难点学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备教师课件学生熟读课文，课前阅读教学时数共 1 课时教学方法合作探究教学过程授课者的修正、补充或即时感悟一、激趣导入，板书课题二、整体感知，理清思路1．速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2．说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3．学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。三、指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头