小学三年级美术《风来了》教学案例.doc

回归生活，体验成功 ——《风来了》教学案例 襄阳高新区黄家小学 王易红 一、教学理念： 《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 二、案例描述： 教材分析： 《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又是不同的，早晚的风给人的感觉也有差异，风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样，色彩会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察，这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。教材注意到各个学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。 学情分析： 三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。 教学目标： 1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力； 3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展； 重点难点： 让学生感受风在不同季节时的特点； 让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。 如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。 教学准备： 教师：CAI课件、范作、示范教具。 学生：绘画工具 (一) 引导阶段： 1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。 2、实验：树枝（模型）。 师：仔细观察当风吹来的时候，树枝会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？ 这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！ 大家在观察中顺利得出下面的结论： A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。 （二）发展阶段： 1、师：和电闪累鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？ 生：大风、微风、狂风…… 在互相交流的过程中解决这样几个问题： A、不同的风对四周景物影响一样吗？ B 、不同季节的风给人感觉一样吗？ C 、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？ （欣赏各种风的录象后讨论） 2、讨论： 师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？ 3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？ A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。 出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。 师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？ 生：不同的风会使物体发生不同的变化。如….. （翻转图片，肯定学生的预测） 师：你能用线条来尝试画画风向吗？ （接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生） 这种风又有什么不同？ 4、（出示画面一静止的画面） 师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。 5、（出示画面二——有几处错误的画面） 师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？ 6、欣赏分析画家与学生的作品。 ①这些作品各表现的是什么场面？ ②表现不同的风画面的色彩有不同吗？ ③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答） （三） 动手实践，应用创新。 师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？ 生：谈谈自己的构思. （四） 交流成果，互相评价。 选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。 （五） 深化主题，拓展延伸。 师：除了