人教版六年级语文一单元备课.doc

安驾庄镇小学 六 年级语文下册电子备课 第 一 单元 第 一 课 第 一课时 课题 学 弈 课型 新授 执笔人 梁子明 执教人 梁芹 教学 目标 　　 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理 教学 重点 朗读、背诵课文，理解课文内容  教学 难点 理解“之”字的意思及用法。 教具 准备 教学挂图、相关课件 学具 准备 查找孟子相关资料 教学 方法 研读分析、合作探究 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 ㈠激趣导入　　　出示文言警句：　　　读书百遍，其义自见。　　　温故而知新。　　　学而时习之。知之为知之。　　　（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。）　　　师：古文与现代文有什么区别？　　　（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）　　　今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。　　　现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）　　㈡看图感知　　　1、整体感知插图　　　　　师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？　　　2、部份观察插图　　　　　师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文　　　　师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。　　　1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）　　　2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？　　　　（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）　　㈣再读课文　　　1、学生各自练习朗读　　　　　师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。　　　2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。　　　　 学生对知识的积累 指导观察 指导朗读，读的有抑扬顿挫。 文言文与现代文相比，在词语等方面差别较大。文言文言简意赅，寓意深远，文中之乎者也，一字多义。 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 　（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）　　㈤自学课文1、导学：　　　　　师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？　　　2、标记注释，理解内容。　　　　　师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）　　　3、同桌对说，合作学习。　　　　（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。　　　　（2）接着一起研读“之”字的不同解释。　　　　　　　出示带有“之”字的句子：　　　　　　①通国之善弈者也　　　　　　②惟弈秋之为听　　　　　　③一人虽听之　　　　　　④思援弓缴而射之　　　　　　⑤虽与之俱学，弗若之矣　　　4、汇报交流：说说“之”的意思。　　　5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）　　　6、解决问题，理解文意。（出示问题）　　　　　师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：　　　　　①弈秋这两个学生怎样学下围棋？　　　　　②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？　　　　　③这个故事告诉我们一个什么道理？　　　　　④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）　　㈥学讲故事　　　1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。　　　2、学生试讲，大家赏识评价。　　　3、作业：把故事讲给家人听。 关注学生的理解力。 理解每个字的意思。 关注学生的理解力。 学生对此两种态度的认识。 的 的 老师的教导。 天鹅 第一个学生 向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。 第3页 板书设计： 　　 学弈　　　　　　 一人　　专心致志　　　　一人　　三心二意　为是其智弗若与 教学反思：　小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”因此，在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读──释──演”这个脉络清晰的教学环节。 一、趣字当头，以读为本 　　我首先由课题入手，激发学生急于学习本文的兴趣。“读”是阅读教学的主要方式，在教学中我