人教版七语《夏感》教学案例及反思.doc

人教版七语《夏感》教学案例及反思 【教材分析　　?《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。对夏季的热爱和赞美。全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。???此文被编排在七年级上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将面对中考，乃至命运转折时期的学生。文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处，因此把教学主题定位为“生命之夏”初中的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期，他们身上既有童年的天真，又有走向成年的辉煌，这不正是一个生命的“夏季”吗？知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。???????????????? 学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点品味文章的优美句子”是 因为艰辛的付出，只有这样才能换来丰硕的收获。任何一种成功都必须经历一个艰辛的过程。）刚从小学毕业，将面对中考，乃命运转折因此正进入了一个承前启后、生命交替的“生命之夏”，们身上既有童年的天真，又有走向成年的辉煌，这不正是一个生命的“夏季”吗？ 板书设计： 夏感 总 紧张 热烈 急促 景色 分 色彩 农民劳作 总 赞美 【教学反思】这是本人上的一堂公开课的课堂设计。初看《夏感》这篇课文时，我是比较头痛的，但当确立了教学目标后，对课堂设计的想法也随之而来。却又觉得，这篇课文实在好，因为它能拓展的范围广，可供老师和学生共同发挥。写景单元的课文时，我会一再强调“一切景语皆情语”，作者有什么样的情感，他就会选择适合表达他情感的事物去描写，这是作者自然而然的行为。 课后感觉在课堂组织上，由于对文字美赏析时纠缠过多，导致耗时过长。此外，对学生积极性的调动还有待改进。大部分学生在课堂上比较活跃，能够积极参与小组交流活动，小组讨论的结果通过小组长的阐述体现出一定的成效性。但从课堂观察来看，有几个学生未能真正投入到思考和小组讨论中去，有一种旁观的态度，这个有待于采取相应措施解决问题。 蓬勃的生命力 （视觉 听觉 嗅觉）