余映潮教《鹤群翔空》.doc

余映潮教《鹤群翔空》 ?下面是我教《鹤群翔空》的课堂实录。????师：咱们今天上的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法：????第一句话，速读课文，扩写一个句子；????第二句话，寻读课文，续写一个句子；????第三句话，细读课文，创造一个句子。????那么，到底应该怎么进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读：老师当主持人，把你们的朗读串起来。好，开始了。????师：（当主持人串读）“南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般小斑点”，鹤群映入了我的眼帘。请大家开始读第3段，读这一段要注意，有些字音要咬准，你们看，“这些鹤都是灰白色的，它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。”“一律”“笔直”“实在”这些重音要读好，这幅很美的画面，要通过重音把它表现出来。好，读。????（学生齐读第3段）????师：读快了一点，重音读得还不够。继续往下看，可能是由于山太高了吧，鹤群在那里转弯了，改变了飞行的方向，它们这时候飞行的景观是多么的壮丽呀！请读第8段、第9段。读这两段要注意处理好停顿，你们看，“这种景观多么壮丽啊！”后面一定要停一下。为什么？后面的句子都是来解说“壮丽”的。因此，“壮丽”这个地方是一个中心句，在这里要停顿一下。好，开始读了。????（学生齐读第8段、9段）????师：但是，生活的平静被打破了，一只苍鹰“飕”地一下以极快的速度插到鹤群之中，一场鹤与鹰的激战在长空展开。下面读13、14、15、16段。注意要读出速度，表现战斗的激烈。好，开始读。????（学生齐读13—16段）????师：鹰逃走了，留下了一只伤鹤，那么后面是怎么回事呢？下面读21、22、23三段。在这要读出情感，你就像那只大鹤来救死扶伤的朋友，好，开始读。????（学生齐读21—23段）????师：刚才咱们读的是课文中最精美的部分！下面看学习要求：扩写一个句子。你看三句话的第一句话咱们就要实现了，扩写一个什么句子呢？看这个句子：“这是一篇写鹤的文章”，你就要把这个句子说长，写鹤的什么的文章呢？可从课文中找出很多很多的内容来说。比方说，这是一篇写鹤群翔空的文章，不就扩展开来了吗？下面，请你们根据课文内容准备把这个句子扩展开来。????（学生各自准备扩写句子。学生边默看课文边写。教师在学生中间巡回检查准备情况。）????师：好，根据你对课文的理解，把这个句子扩展开来。????生1：这是一篇写鹤群变换队形由低空向高空飞翔以及互帮互助的文章。????师：写了鹤群队形的变化和事件。????生2：这是一篇写鹤团结自救、齐心协力与敌人战斗的文章。????师：团结自救、齐心合力与鹰奋战的文章。好，还有，你来——????生3：这是一篇写鹤服从团队、不离队形、团结救助的文章。????师：团队的精神！好，你来——????生4：这是一篇写鹤群翔空之壮丽、鹤鹰之战之壮烈、鹤群之救之壮美的动人心魄的文章。????师：鹤群翔空之壮丽、鹤鹰之战之壮烈和救助伤鹤之壮美。你看，三“壮”，该有多好！这就是理解文章的着眼点。还有，请继续说。????生5：这是一篇写用鹤群友谊团结的精神战胜鹰的文章。????师：对，总结了中心的事件。????生6：这是一篇写鹤群高飞，团结合作的抒情文章。????师：高飞、抒情，还有一个，这是一篇含义很深的文章，它是有含义的。????生7：这是一篇写鹤群之间互相帮助，互相关心，互相扶持，同心协力，战胜困难的文章。????师：同时，还有一个帮助弱小的含义在里面。好，大家发言得比较好。????现在看看老师是怎么扩写这个句子的？我们要注意，刚才的方法实际上是对课文的整体内容进行概括，但是这种概括不一定是一个角度，它的角度非常丰富。从层次来看，刚才这位同学就说了“壮丽、壮烈、壮美”；从构思和手法来看，是以鹤鹰之战为核心，以战前鹤群翔空的壮丽景观为铺垫，以救助伤鹤为深化的文章；再看语言和细节，这是用简洁优美的语言描绘了鹤群飞翔，搏击苍鹰，救护同伴等生动细节的文章；再看作者，这是一篇将“我”所见和“我”的情感抒发很自然地融合在一起的文章；最后是内容和主题，这是一篇描绘鹤群在空中飞行的优美姿态、记录鹤鹰之战的激烈场面、赞颂鹤的群体精神的美文。概括文章的内容是多角度的，但是不管怎么说，它们都叫做整体地感受，请把这几个字记下来，咱们扩写这个句子的目的就是“整体地感受”。这个环节进行得很好。咱们再进行第二个环节的学习。????师：下一步是寻读课文，续写一个句子。让我们徜徉在课文里面去寻找所需要的知识，你可以说：我学到了什么，我掌握了什么样的描写句式，我从文中积累了好多的四字词语、好多的动词或者描写的美句