夏、商、西周的文化》教案.doc

第一章 祖国历史的开篇——先秦 第四节夏、商、西周的文化 1.获得知识 甲骨文和金文；夏商历法成就，夏商天文记录；商周医药学、生物学与地理学；《尚书》，《周易》；商周雕塑和青铜铸造艺术。 2.发展能力 （1）利用因特网进行研究性学习，收集处理相关信息，并制作成演示文稿。（发展信息处理、表达能力） （2）建立夏、商、西周三代文化成就夏、商、西周三代文化成就夏、商、西周三代文化通过了解夏、商、西周三代历史文化内容，以及古代中国人对世界历史发展所作出的贡献，激发学生民族自豪感和从而逐渐振兴中华的历史责任感。 2）夏、商、西周青铜时代，为铁器时代社会的进步创造了条件为后世博大精深的中国文化奠定了基础。历史继承发展科学技术是人类社会发展的原动力之一。 3）通过了解《周易》的哲学思想，纠正它是纯粹卜筮之书的认识，学生对待古代文化典籍。 2.难点：夏、商、西周三代文明繁荣的原因、《周易》的哲学思想与评价、对文献资料的理解及对考古发掘材料的运用。 【课时安排】一课时 【课前准备】 1.老师：制作《夏、商、西周的文化》网页供课堂教学用；搜集相关网站网址供学生 参考；按目（如甲骨文和金文）划分研究课题，确定学生研究性学习小组；运用现代网络技术及多媒体计算机辅助教学。 2.学生：根据自己的兴趣，按专题分小组上网搜集资料，撰写专题研究报告，并运用 poverpint制作演示文稿。（演示文稿要求一内容既能比较全面说明本专题问题，又能简明扼；二图文并茂，充分运用文献资料及考古发掘材料。） 【教学设计】 1.教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学要求 课前准备 按目划分研究课题，确 定学生研究性学习小组。 向学生提供相关网站。 提出具体的学习要求。 学生分组合作， 收集资料。 撰写研究报告。 制作演示文稿。 演示文稿：一内容既能比较全面说明问题，又能简明扼要；二图文并茂，充分运用文献或考古资料。 基础知识学 习 组织教学。 导入新课。 组织学生上台演示汇 报研究成果。 组织学生质疑。 学生上台演示 汇报研究成果。 回答同学们的 提问。 汇报的内容以介绍性、说明性内容为主，时间各控制在5分钟以内。 阶段小结 进行必要补充；归纳基础知识；指出重点知识。 学生落实基本知识。 解决难点，明确重点。 课堂讨论 （教学拓展） 提供讨论的问题。 组织讨论。 学生展开讨论，发表见解，解决问题。 问题可以围绕“三代文化特点、勃兴的原因、历史地位及影响等”展开。 课堂小结 师生共同完成本节知识结构。 知识结构 要简明清晰 作 业 基础知识练习。 自由选做：《周易》是 科学还是伪科学？ 完成作业。 自由选做。 基础知识练习由选择 题、材料题、简答题组成。 自由选做题属开放性 作业，学生要言之有理。 2．教学过程说明：以促进学生积极主动地发展，引地学生学会学习为本课的核心理念。 改革教学内容的呈现方法，改革师生互动方式，改革学生的学习方法。从偏重关注教师的教转向关注学生的学、关注师生互动；从偏重关注知识点的掌握转向关注学习的过程和方法及学生情感态度价值观的形成；从偏重关注学生回答问题转向关注引导学生发现问题、提出问题以偏重关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发和利用，强调联系社会、自然、科技和现实生活；从偏重关注单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理运用；从偏重关注结果的评价转向课堂教学中的过程评价。探索研究性学习和信息技术与学科整合理念指导下的历史课堂教学新模式。 【教学案例】 一、导入新课 ★多媒体展示一组夏、商、西周时期的典型青铜器。 ★教师：夏、商、周三代被称为我国的“青铜时代”，展现在我们眼前的这些精美的青铜器其实已不仅仅是一件件器物，它们不仅反映了当时以青铜铸造为代表的手工业的发达，也反映了我们祖先高超的青铜铸造技术和艺术水平，它们是夏、商、周三代文化的记录和浓缩，从中折射出夏、商、周文化的璀灿光辉。课前同学们已对夏、商、西周文化进行专题研究，下面请各课题组推荐代表上台展示各自的研究成果。 二、新课教学 （一）研究成果汇报 ★各课题组推荐代表上台汇报各自的研究成果。 ★老师组织学生进行质疑，课题组答疑。 ★老师小结：同学们的课题研究取得了丰硕成果，这一方面说明同学们学习的积极性和对我国古代文化的热情，另一方面说明同学们具有较强的研究能力和合作精神。老师对这一时期的文化也做了一点研究，并做成了网页。下面请同学们一起分享老师的研究成果，并借此解决刚才同学们提出的疑问。 （二）学习夏、商、西周的文化 （老师根据学生的自学情况，有针对性地灵活安排教学，以下内容可自由选择使用。） 甲骨文和金文 （1）甲骨文 ★老师首先用多媒体展示几片典型的甲骨文，据此请学生用最简短语句给甲骨文下个定义。再向学生提问：“为什么说商朝的甲骨文已经成为比较成熟的