基础模块下：《荷塘月色》教案.doc

《荷塘月色》教学设计 课 题 语文基础模块下册 第四单元 《荷塘月色》 教 师 后学明 授课班级 授课类型 文化课 授课时间 一、教材及教学内容分析 使用教材：高等教育出版社出版的中职《语文》（基础模块）。 2、教学内容：本单元阅读欣赏部分的重点是欣赏散文。散文是文学世界中一片最自由、最舒展的天地。作者笔下的一方荷塘、一种情思都能拨动你的心弦、引发你的想象与联想、感悟与思考。欣赏散文有许多不同的着眼点，但散文的形象、散文的意境、散文的语言无疑是我们欣赏的重点。 本节讲授内容《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。 二、教学对象分析 本课教学对象为高二年级。总体来说，大部分学生学习态度端正，对散文有一定的兴趣，能够在老师的引导之下，积极思考、互相讨论来寻求问题的答案，具备一定的自学能力；在知识技能方面，已经基本掌握了朗读技巧，懂得情与景有关系，为本次教学任务的执行奠定了基础；在学习能力方面，对作者为何“颇不宁静”的情与景理解能力有待提高。 三、教学目标及要求 认知目标：①了解情景交融的表现手法。 ②掌握写景剖析，多个角度写景2、能力目标：①培养学生优秀的朗读能力 ②培养学生对散文的初步鉴赏感受能力 3、情感目标：①体会文中的语言美，欣赏景物的描写激发学生对旁边的一景一物的兴趣，达到读写结合的目的。 1、教学方法：问题引领法、情境法、比较法、小组合作法 2、学习方法：自主学习、探讨式学习法、小组合作法 五、教具准备 多媒体、课件等。 六、教学重点、难点 教学重点：了解情景交融的表现手法 教学难点： 体会作者复杂的思想感情：“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织” 教学课时：2课时 七、教学程序设计 环节 内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入课文 课堂常规 1、《3500字》练习 2、课堂口语 二、引入课文（创设情境） 夏季夜晚,一轮圆月升高了。主人公心情郁闷，想要散散心，想到荷塘走一走；荷塘月色是那样的静美也令人陶醉。作者将这幅画描摹了下来，成为一篇名篇佳作。这就是著名的《荷塘月色》。作者是朱自清。 娓娓道来，深情导入。 出示幻灯投影片： 课文题目 1口语训练 2字词练习 3听讲述（了解学习目标，激发探索欲望。 了解作者当时心里，为全文定下基调。 环节 内容 教师活动 学生活动 教学意图 新课讲授 三、背景知识 ?简介作者和《荷塘月色》　　1．?对朱自清作者的简介　　提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文章？（要求学生各抒己见，老师作小结，给予补充）作者简介：朱自清(1898-1948)原名自华，字佩弦，号秋实。散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。? 　　他是著名散文家、诗人、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他为“表现我们名族的英雄气概。　　生活经历： 　　2．?学生回忆所学过的朱自清的《春》、《匆匆》、《背影》等，问：朱自清散文有什么特点？　　明确：清新隽永，质朴而优美的语言，真挚的情感，诗意的景物，动人的细节等。兴趣识记：朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》终于来到了，到处都是酽酽的《绿》，他先去观赏《荷塘月色》，再去泛舟《灯影桨声里的秦淮河》，最后来到了美丽的《威尼斯》。（情节串联法）3．问：如何理解题目《荷塘月色》呢？　　题目“荷塘月色”可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。　4．写作背景[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过 学生回答问题 学生跟随老师记忆。 学生思考并回答 让学生理解背景知识 引导学生巧妙记忆作家作品。 新课讲授 反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、表现了作者苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞? 出示