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教学组织形式教案
教 学 组 织 形 式
教 案
2011.09
一、【学习目标】二、【教学重点、难点】
【教学过程】
现状:1998年克林顿在一次讲话中提到,要争取小学1~3年级的班级规模控制在18人以下,这一目标被写进了《1999年全体儿童的教育优异法案之中》,2000年大规模实施。要小于40人,25~35最宜,德英法荷瑞士等人数都在22人,连日本台湾人数目前控制在30人左右,20世纪90年代中后期上海、北京、南京、浙江等发达地区部分小班实验初步取得了探索经验。
特点:
缩小班级规模。
变革教室格局。
尊重学生在班级活动中的主体地位。
注重个性教育。
小班化教学的优势:
关注学生的个体差异,为学生个性发展创造条件。
师生互动,交往机会增加,有利于学生主动健康的发展。
继承了班级授课制的所有合理内核,克服了大班授课的弊端,又增加了个别教学的优点。
此外,还有电化教学组织形式,将来的家庭个别教学组织形式。我认为还是小班教学最好,有利于孩子学习更多更广的知识。
2. 教学组织形式变化的社会历史条件
第一,社会生产力的发展水平。
第二,科学文化的发展水平。
第三,教学手段的先进程度。
二、教学组织形式的改革趋势
(一)改革、完善班级授课制(二)分组教学制受到广泛采用(三)个别化教学成为改革方向(四)综合使用各种教学组织形式当前我国进行的教学组织形式改革【】【】
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