一年级英语教学中组织教学是一项重要的不可忽视的环节.doc

一年级英语教学中组织教学是一项重要的不可忽视的环节，这个年龄段的孩子好动好奇心重。尤其在一年级的某班我发现这般的两节英语课正好都在早晨的第四节课，经过一个早上的学习，孩子们已经难以集中注意力，精神饱满的上好这堂课了，如何能让他们坚持下来上好这堂课，完成我的教学任务，着实得费点心思，想象办法来抓住这些小家伙，能让他们仅仅跟着我的思路走。我们知道兴趣是最好的老师，如果我们能抓住孩子们的兴趣点，我想我们的教学一定能达到事半功倍的效果。根据一年级教材的特点，我采用活动的途径，利用TPR活动等形式多样的教学模式让学生在听听、说说、玩玩、唱唱中学习英语。此外，激励机制也不容忽略，从前我们对孩子上课时的表现常用口头表扬的方式，EG,VERY GOOD!Excedent!本学期以来我采用上可能回答问题，表现好的孩子能得到一面小红旗，盖在他们的英语书皮上，一段时间以来，孩子们都乐于争取这面小红旗，好多孩子的书页上已经有好几个鲜红的小红旗了。 《英语课程标准》语言技能目标把听、说作为小学生学习英语的主要手段，将听、说、读、玩、演、做、唱，视听等结合起来，特别重视对学生的听、说训练。英语的学习过程和母语学习有很多共同之处，特别是低龄段儿童，应该坚持听、说、领先的原则。在听、说训练活动中，训练活动的内容和形式要和学生的生活实际相接近，例如，一年级教材中有一课关于Family members，让学生学习Father ,mather,sister,brother等词汇，让学生根据自己对坚挺成员的日常观察，用动作来表现这几个单词，有一个学生一边说morther这个单词，一边做炒菜的动作，因为他妈妈经常在家做炒菜饭。另一个学生一边说mother这个单词，一边做拖地板的动作，因为他妈妈拖地板的动作给这个学生印象最深。通过这样的训练，让学生一下子就学会说这些单词。阴郁学习中听、说、读、写是主要的语言技能，听与读是语言的输入，说与写是语言的输出。在低年段的英语教学中，我们一定要把我好这一方向，以听、说、为主，读、写逐渐跟上的原则，培养学生学习英语的兴趣为主，是每一个学生在各自的基础上去发展自己的语言技能。 儿童的母语是自然习得的，父母输入的语言室“照顾式语言”，其特点是简单、清楚、有生命、速度慢，有丰富的体势语，而且有具体的语言环境，儿童往往只注意语言的内容而不注意语言的形式。英语作为第二语言的输入其材料是我们教学的课本，是精选的，但比较呆板，而且输入量不足。重视率低。在课堂上，教师通过用规范的英语，生动的手势，动作及各种直观教具讲授新知识，以创造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛，消除他们的心理障碍，唤起他们语言学习的兴趣，并通过组织课堂讨论，对话表演，游戏，chant，do the action等活动使他们积极参与，成为教学的主体，充分发挥他们的主动性和创造性，使他们在一个近似自然地语言环境中，通过运用语言进行交际，达到学习语言的目的。Teachers need to make the learning experience very enjoyable and pleasant Because Children is attention span is very short Children do not often have a clear parpose for learning they learn perhaps simply because they are happy and enjoy the activities