第三课时 整体识字课型：我的朋友三版.doc

第三课时 整体识字课型：我的朋友 【教学目标】 1. 会认“一主”教材课文中的重点生字。 2、掌握识字方法，激发识字兴趣，感受中华汉字的优美和情趣，并有主动识字的愿望和行动，借用部首认读更多的生字，分享学生的识字成果，促进学生学会按部首方式认识生字、理解汉字的特点。 3、正确规范地写好生字。 一、“一主”单元教材识字教学环节设计 “一主单元教材识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二上第五单元一主教材的40个生字，猜读生字。 教学时间4分钟。 学业评价（爬格子） 读一读 认一认 1、通过学生自己的学习（猜、蒙、想）来认字。 2、通过爬格子（晋级），提高学生的识字兴趣。 1、学习前的学业评价（爬格子）（检测学生通过自己课前预习认识了本单元多少生字，用彩笔在相应等级上画上颜色） 师：今天这节课，我们来进行第五单元的整体识字与写字。我们先来爬爬格子，看看在没有学习这个单元之前通过你自己的学习能不能把这些字认会了？ 师：请大家拿出晋级卡（刚刚发给你们的）。这个单元当中，我们一共要学会40个生字。我们来看一看，要达到一级目标，要正确认读20个生字；二级目标要达到20-30个生字；三级目标就是最高级了，要达到30-40个生字。下面请你们在3分钟之内比一比谁认的字最多、爬的格子最高，开始吧—— 晋级攀登：我能行 内容 级别 共40个生字 斤、折、挑、根、独、满、容、易、之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路、移、谋、柴、焰、搓、绳、任、惯、式、眯、郑、啦、浇、蘑、菇、撑、彩、滴、答、线、谊、伞 正确认读 20个生字 一级（红） 正确认读 30个生字 二级（橙） 正确认读 40个生字 三级（绿） 2、生：拿出学业评价表，根据评价表上的级别开始读字画色。 师：（3分钟后）非常棒，大部分同学都在规定的时间内完成了他们的目标。下面我来问一下： 达到一级的小朋友请举手？ 达到二级的小朋友请举手？ 达到三级的小朋友请举手？ 师：那我要来考考你了，这些字你是不是真的认识了！ 二、一主单元教材随文识字环节 　　（一）一主单元教材随文识字教学环节设计 “一主单元教材随文识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二下第五单元一主教材和《主 题读写》中的40个生字，随文识字。 教学时间11分钟。 读一读 认一认 1、通过读生字所在的句子，让学生确认自己在上一个爬格子环节里，识的字 是否正确。 2、让学生学会在具体的语言环境里， 认识生字的方法。 （二）一主单元教材随文识字教学环节 1、师生对读。（老师读前半句，学生读后半句，还要把老师生字重\轻读出来。） 人心齐 泰山移 人多计谋广 柴多火焰高 一根筷子容易折 一把筷子难折断 树多成林不怕风 线多搓绳挑千斤 一花独放不是春 百花齐放春满园 2、 师问生答承接读（师提问，学生根据老师的提问读内容） 　　师：让我们走进森林王国，看看动物们在干什么？请你和我合作完成这段话。 师：狮子要干什么？ 生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。 师：第一个上任的是猫头鹰，猫头鹰做了什么？ 生：猫头鹰立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！” 师：第二个星期，袋鼠做了什么？ 生：袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！” 师：小猴子又做了什么？ 生：第三个星期，小猴子宣布：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。” 师：狮子最后说了什么？ 生：狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重选宣布，小猴子就是“万兽之王”了！” 4、根据提示轻\重读。 放学时，下雨啦， 鱼儿浇开朵朵花。 像蘑菇，撑开了， 红的、绿的、黄的…… 一路开出五彩花。 滴滴答，滴滴答， 鱼儿拉长线， 对我打电话： “她和他，没带伞， 请你送回家。” 红花花，绿花花…… 一路开满友谊花。 三、二次“爬格子”自主识字环节 　　（一）二次“爬格子”自主识字教学环节设计 “二次爬格子自主识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二下第五单元一主教材和《主题读写》中的40个生字，自主识字“爬格子”晋级。 教学时间3分钟。 读一读 认一认 1、通过二次“爬格子”，让学生同桌之间互相认读、互相检测。 2、让学生体会自己学会认字的快乐。 （二）二次“爬格子”自主识字教学环节课堂实