第六单元 民族建筑.doc

第六单元 民族建筑 高三年级课程的汉语教案 备课时间：2014年8月16日 星期日 备课人：魏妞妞 授课班级：高三（二）班、高三（十一）班 授课时间： 课时：18—20课时 课时分配： 普通班：共授三课时 第一课时：1 旧城改造：喀什破解世界难题 2 火焰上的田园 第二课时：3 和田的“达瓦孜” 第三课时：4 哈萨克族的毡房 双语班课时安排： 第一课时 1 旧城改造：喀什破解世界难题 2 火焰上的田园 知识与能力：1、学习并掌握课文中的难点词语并运用。 2、快速阅读，正确把握课文含义 过程与方法： 过程： 1、通过教学演示，熟读课文，理解课文深层含义 2、解析课文，讲解课文 方法： 自主合作，探究学习，逐段讲解归纳 重点：熟读本单元短文，能掌握重点词语的运用 重点掌握方法：让学生多读词语，多进行造句和运用。 难点：理解课文的深层含义并复述 难点解决方法：多读课文，联系上下文思考和熟读课文。 情感态度与价值观：通过了解民族特色建筑，激发学生传承民族特色保护民族传前提诊测： 听写上单元词语，用重点词语造句 导入新课： 大家还记得我们曾经学的《喀什小巷》这篇文章吗？大家谁能说说喀什的建筑特色？ 达标教学： 让学生齐读或者个别读课文，老师纠正发音错误及找出本课疑难词语。 讲解课文中的疑难词语。 1、迷宫：门户道路复杂难辨，人进去不容易出来的建筑 2、改造：改建，从根本上改变旧的 例如：劳动能改造世界 3、租金：租房屋或物品的钱 4、酝酿：比喻作准备工作 例如：大家正在酝酿一个新的计划 5、如今：现在 例如：如今我们的生活水平变好了 6、隐患：隐藏的祸患 例如：我们要消除隐患 7、风貌：风格和面貌 例如：各地都有不同的风貌 8、前瞻：预测 例如：他做事总是具有前瞻性 9、干涸：没有水了 例如：这里的河流都干涸了 10、无穷无尽：一直不停的流 例如：这里有无穷无尽的水源 11、开凿：挖掘（河道，隧道等） 例如：很快就开凿出了一个山洞 12、甘甜：甜 例如：甘甜的泉水养育了我们一方儿女 13、截版：其中一部分 14、俯拾皆是：到处都是 例如：这样的衣服在市场上俯拾皆是 15、祈求：祈盼 例如：我们祈求风调雨顺、 （三）用小问题串讲本篇课文： 1、艾则孜·阿不都拉热西提的房子以前和现在有什么区别？ 2、喀什的老城区是怎么样的 3、政府酝酿出一户一设计、自拆、自建主题的基本方案是根据什么？ 4、在现代化城市建设中，如何让让城市建筑保持民族特色？ 5、我为什么要进坎儿井博物馆 6、吐鲁番市一个怎样的地方？ 7、坎儿井是什么样的？ 8、吐鲁番最吸引力的是什么？ 板书设计： 形成性检测： 一、选择下列点点词语的正确解释 1、A 2、B 3、D 4、C 5、B 6、 7、 二、根据课文内容选择恰当的答案 1、C 2、D 3、B 4、A 5、 6、A 7、C 作业： 2、3课后题第二题 目的：巩固本课课文内容的掌握 方法：课前提问 第二课时 3 和田的“达瓦孜” 知识与能力：1、学习并掌握课文中的难点词语并运用。 2、快速阅读，正确把握课文含义 过程与方法： 过程： 1、通过教学演示，熟读课文，理解课文深层含义 2、解析课文，讲解课文 方法： 自主合作，探究学习，逐段讲解归纳 重点：熟读本单元短文，能掌握重点词语的运用 重点掌握方法：让学生多读词语，多进行造句和运用。 难点：理解课文的深层含义并复述 难点解决方法：多读课文，联系上下文思考和熟读课文。 情感态度与价值观：通过了解民族特色建筑，激发学生传承民族特色保护民族传前提诊测： 检查上节课的课后作业。提问并打分 导入新课： 达瓦孜在我们和田有什么特色？ 达标教学： 让学生齐读或者个别读课文，老师纠正发音错误及找出本课疑难词语。 讲解课文中的疑难词语。 1、蔽日：阻挡 2、防风：预防 3、配：衬托，相配 例如：这件衣服和他很配 4、大气：大方，不俗气 例如：这小伙子很大气 5、拱形：弧形 例如：赵州桥是拱形桥 6、遗弃：抛弃 例如：她遗弃了自己的孩子。 （三）用小问题串讲本篇课文： 1、来到和田为什么要看看维吾尔族人的达瓦孜？ 2、新疆人的大门是什么样的？ 3、近几年出现了什么样的大门？ 4、谈谈你们村子里盖房子大门是如何让选择的？ 板书设计： 形成性检测： 一、选择下列点点词语的正确解释 1、D 2、C 3、A 4、D 5、D 6、C 二、根据课文内容选择恰当的答案 1、A 2、D 3、A 4、A 5、A 作业： 作业： 用自己的话