第三课时 练习五.doc

第三课时 练习五（1） 教学内容： p.58第1-5题 教学目标： 本单元内容的整理与练习，着重让学生通过练习比较熟练地掌握乘法分配律并应用乘法分配律进行简便计算。 教学过程： 一、补充练习： 说说乘法分配律的基本特点：分别乘转换成合起来乘或是合起来乘可转换成分别乘。 板书：39×65＋□×□问：□上可以填多少？（39或65） 1、如果先填了39，那么后面的数可以填几？怎么想的？指名说说该题完整的计算过程。 2、那如果是先填了65呢？请你把这个算式填写完整，并算出结果。 3、如果算式是：39×65＋65，这个算式可以利用乘法分配律吗？怎么写可以让大家看得更清楚？ 板书完整的过程： 39×65＋65 =39×65＋65×1 =65×（39＋1） =65×40 =2600 4、分别乘是不是只能有2次呢？ 板书：39×65＋30×39＋5×39 这题分别乘的是多少？该如何简便计算？ 随学生回答板书：=39×（65＋30＋5） =39×100 =3900 二、完成书上的部分练习： 1、p58页第1题。 （1）用两种方法计算下图中小正方体的个数，并能够来说明乘法分配律。 （2）先学生独立写，再交流，分别说说算式先算的是什么。 2、辨析第2题的第4题两种做法：103×23 （1）=100×23＋3=2300＋3=2303 （2）=100×23＋3×23=2300＋69=2369 讲评时强调： （1）、“分别乘”，也就是说要乘2次； （2）、为了看得更清楚，第2种解法还要加一步“（100＋3）×23”，等很熟练的之后才能适当地减去一些步骤。 3、p58页第3题。 学生算、比较后，指名说说自己的发现，老师也可适当引导学生用字母来表示：（a－b）×c=a×c－b×c 4、p58页第5题。 让学生说说从题中得到了哪些信息，然后独立完成。 三、布置作业： p58页第4题 板书设计： 练习五 39×65＋65 39×65＋30×39＋5×39 =39×65＋65×1 =39×（65＋30＋5） =65×（39＋1） =39×100 =65×40 =3900 =2600 （a－b）×c=a×c－b×c