山谷静悄教学设计2.doc

《山谷静悄悄》 （人音版四年级第七册第七课） 教学目标： 1、通过演唱，感受音乐与自然的美，让学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作、从事地质探测的工作者； 2、在情景中感受f p＞＜等力度记号，并能自主地在音乐实践中运用； 3、对歌曲进行简易的二声部合唱，在音乐活动中培养学生创造能力和应用能力。 教学重点： 1、感受音乐与自然的美，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘； 2、力度记号在音乐活动中的运用，并正确表演、表现歌曲。 教学难点： 1、唱好歌曲的最后两句； 2、准确演唱第二声部。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、出示图片，做回声效果 今天，汤老师给你们带来了一张图片。这是什么地方？（山谷）今天汤老师就带领同学一起去山谷走一走，领略大自然的风光。我们先跟山谷打声招呼吧。山谷-----你好！（师：你好，你好，你好）。在山谷里大声的讲话会出现什么现象？（回声）我来说句话，你能用回声表示出来吗？个别生试。在请一生做原声，其他集体回声。 2、认识力度记号 真是神奇的回声。你从中发现了什么？（力度强弱的变化，回声一次比一次弱）。音乐里可以用一个符号表示，＞。原声跟回声相比，原声是强的，用f表示，回声是弱的，用p表示。跟＞相反就是-----＜，你能用你的声音表示出来吗？生个别试（根据生的回答出示力度记号。） 3、运用力度记号 山谷里除了神奇的回声，还有一种声音很美妙。听！（15 13 53 63 ︱31 53 63 53 ︱）。这是-----（泉水声）有什么变化？（先渐强再渐弱）出示乐句，请你也来试试。 在你们演唱中，泉水声更动听了。 二、歌曲教学 1、初听 山谷里除了溪水的叮咚声，还有哪些景色呢？（播放歌曲，之后生说，师边唱并板画景物。） 山谷里有淡淡的烟，薄薄的雾，树木葱葱，溪水清清，风景十分秀美。这是怎样的山谷呢？我们一起去感受一下。（播放图片放音乐）生回答。 2、熟悉歌词 这里的山谷是美丽的，静悄悄的（出示歌谱），我们也来美美地念一念歌词，我问你答。（师生按节奏对念，营造静的气氛。） 3、范唱 原来那叮咚声不只是山泉的声音，还有——（地质队叔叔的小铁锤敲击岩石的声音。）是的。之前的山谷是静悄悄的，随着地质队叔叔的到来，山谷更充满了生机和活力，他们为了祖国的建设付出了辛勤的汗水，做出了很大的贡献。 4、解决难句 你能把这叮咚声模仿出来吗？最后一句可加听声音的手势帮助解决休止符。 5、试唱歌曲，发现难点 可以试唱一下了吗？ 第七八两句的区别，用听唱法解决。放慢速度范唱两次，再生学唱。 6、处理歌曲 山谷非常的静，为了唱出这种意境，我们该注意些么呢？（力度记号的运用） 有两种唱法，你觉得哪一种更能体现山谷的静？（师示范，生选择）因为前面有八分休止符号，所以要用断音唱法，后半句用连音唱法。 7、完整对唱 请你们也来唱唱，左边的同学问，右边的同学答。把力度记号和休止符唱得更准确些，山谷一定会显得更美。 三、拓展 1、第二声部“叮咚，叮咚” 从你们的歌声中我感受到山谷的确是美的，特别是那传遍整个山谷的叮咚声。你听，现在这叮咚声响得更欢快更美妙了。（出示二声部歌谱） 2、师范唱，附以手势 3、生跟琴试唱 你们也来试试（注意音准，要多听琴声练习几次） 4、生唱第二声部，师唱第一声部 我们合作一次，我唱第一声部，你们继续唱第二声部。 5、生分两声部唱 我们合作的非常愉快。现在请左边的唱第一声部，右边的唱第二声部。 6、有感情地完整地演唱 如果把山谷的景色唱得更优美些，小铁锤敲得声音更轻巧些，这山谷一定会更美。再来合作一次？ 四、尾声 真是太棒了，你们把山谷的静态美和动态美表现得淋漓尽致，山谷因为有了你们的到来更显得妙不可言。时间过得真快，山谷之旅就要结束了。在这次旅途中我们不仅感受到了山谷的静与美，还知道了----音的强与弱可以用力度记号f p＞＜表示。是啊，大自然是美丽的、神奇的，希望我们同学在今后的生活中不断地去发现、去探索大自然的奥秘。 让我们一起对山谷说声——--山谷，再见！（再见，再见，再见！）(在音乐声中与山谷告别) 《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0 XO Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······ 在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。 一、创设故事情境 以山谷的图片引入欣赏歌曲的